夸美纽斯的教学原则.pptx

会计学1夸美纽斯的教学原则 直观性原则 夸美纽斯第一次从感觉论出发来论证直观教学，认为一切知识都是从感官的感知开始的，应把通过感观所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础。关于直观教学的方法，他认为：教学应从观察实际事物开始在不能进行直接观察时，可以使用图片或模型在呈现直观教具时要将它们直接放到学生的眼睛面前，放在合理的范围以内要让学生先看到实物或模型的整体，然后再分辨各个部分第1页/共6页 激发学生求知欲望原则 夸美纽斯认为学习的首要条件是自觉地学习，是对于学习的热情和欲望，因此主张在教学过程中应首先把学生的学习热情和欲望激发起来。为了激发孩子们的求知、求学欲望，应做到：所教的科目是符合学生年龄特征的，并且写得清清楚楚有吸引力的教师应用温和亲切的语言和循循善诱的态度去吸引学生父母应当在子女面前赞扬学问与具有学问的人们学校应该是经过精心布置的：房舍明亮、清洁，各处挂着名人画像、地图，有宽阔的活动场所等第2页/共6页 巩固性原则 夸美纽斯特别强调使学生获得巩固的知识，认为：理解性的教学有助于知识的巩固经常地练习和复习是巩固知识的重要方法把自己所掌握的知识教给别人，也是一种好的巩固知识的方法第3页/共6页 量力性原则 夸美纽斯从教育适应自然的理论出发，在教育史上初次提出量力性原则，指出：假如一切事物都按学生的能量去安排，这种能量自然就会同学习与年龄一同增长一切学科都应加以排列，使其适合学生的年龄，凡是超出了他们的理解的东西，就不要给他们去学习第4页/共6页 系统性和循序渐进性原则 夸美纽斯批评经院主义学校所教给学生的知识，都是一些片断、零碎的知识，提出了系统性和循序渐进性的教学原则，认为：教材的组织要具有系统性和逻辑性，要把一个学科的知识排成一个整体教学要循序渐进，遵守从已知到未知、从易到难、从简到繁、从近及远等规则第5页/共6页