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小学生阅读能力测试表
小学生阅读能力测试表
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附:小学生低年级段语文阅读能力形成综合评价表
评价 内
评 价 指 标
评价等级
权 得
优 较 努
容 重 分
良 好 力
阅读中能够默读。 5%
阅读中不出声。 5%
阅读中不指读。 5%
阅 读 方
阅读中必要时能够正确、流利、有感 式 5%
情地朗读。
阅读中能够根据阅读需要合理调整
5%
阅读速度。
阅读中能够借助上下文和生活实际
5%
猜测词句。
阅读中能够注意到不同标点符号表
5%
阅 读 策 达的语气。
略 阅读中能够积极地展开想象、联想等
5%
思维活动。
阅读中能够借助读物中的图画理解
5%
读物内容。
阅读中能够注意文章的前后连贯和
5%
完整性。
喜欢书籍、喜欢文字。 5%
阅读的内容广泛。 5%
阅 读 兴 阅读中有明显的个人情感体验。 5% 趣 阅读中注意力集中,乐于阅读活动本
5%
省。
参加阅读活动积极。 5%
阅读中能够积累词语。 5% 能够通过阅读解决学习中遇到的问
5%
题。
阅 读 习 阅读后习惯谈论阅读的内容。 5% 惯 开始把阅读作为一种日常生活的方
5%
式。
爱护书籍,没有在书籍上乱写乱画,
5%
书籍整洁。
学 生 自评
教 师 评价
家 长 评
家 长 评
价
年 班 姓名
评价等级评价
评价等级
评价
权
得
评 价 指 标
较
努
内容 重
优良
分
好 力
方 式
阅读中能通过浏览的方式进行信息提
5%
√
取。
阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读
5%
√
速度。
阅读中能够借助上下文推测、理解词句。5%
√
阅 读
阅读中能够根据不同的阅读目标使用不
策 略
5%
√
同的阅读方式。
阅读中能够默读,每分钟不少于 300 字。5%
阅读中能通过略读很快的阅读咨询性材
√
5%
料。
√
阅
读
阅读中不指读,不逐字阅读,会跳读。 5%
√
阅读中能够积极地展开推断、假定、联想等思维活动。
阅读中能够抓住文章中的关键句、主旨句。
阅读中能够注意从整体把握文章的内容。
喜欢书籍、喜欢文字,积极参加阅读活动。
阅读的内容广泛,有个人独特的阅读倾
阅 读
向。
兴 趣
5% √
5% √
5% √
5% √
5% √
阅读中个人情感体验强烈、明显。 5% √
阅读中注意力集中,乐于参加活动活动。5%
通过阅读能够产生愉悦感、成就感。 5%
能够利用字典等工具书帮助阅读。 5% 能够根据需要通过阅读解决生活、学习
√
√
√
5%
√
阅
读
中遇到的问题。
习
惯
阅读后习惯谈论、思考阅读的内容。 5%
√
基本养成每天读书看报的习惯。 5%
√
收藏并与同学交流图书资料。 5%
√
学
生
读书是一种美好的品德,我以后要坚
自
评
持读书。
教
评
师
价
家 长能够坚持每天读书,从阅读中获得快评 价乐,并且能从书中明白一些道理。 三 年 (2) 班 季诗
家 长
能够坚持每天读书,从阅读中获得快
评 价
乐,并且能从书中明白一些道理。
小学生高年级段语文阅读能力形成综合评价表
年 班 姓名
评价等级
评价等级
评价 内
权
得
评 价 指 标
优
较
努
容 重 分
良 好 力
阅读中能够默读,每分钟不少于 300
5%
字。
阅 读
阅读中能通过略读很快的阅读咨询性
5%
方 式
材料。
阅读中不指读,不逐字阅读,会跳读。5%
阅读中能通过浏览的方式进行信息提 5%
取。
阅读中能够根据阅读需要合理调整阅
5%
读速度。
阅读中能够借助上下文推测、理解词
5%
句。
阅读中能够根据不同的阅读目标使用
5%
不同的阅读方式。
阅 读 阅读中能够积极地展开推断、假定、
5%
策 略 联想等思维活动。
阅读中能够抓住文章中的关键句、主
5%
旨句。
阅读中能够注意从整体把握文章的内
5%
容。
喜欢书籍、喜欢文字,积极参加阅读
5%
活动。
阅读的内容广泛,有个人独特的阅读
阅 读 5%
倾向。
兴 趣
阅读中个人情感体验强烈、明显。 5%
阅读中注意力集中,乐于活动本身。 5%
通过阅读能够产生愉悦感、成就感。 5%
能够利用字典等工具书帮助阅读。
能够利用字典等工具书帮助阅读。
5%
能够根据需要通过阅读解决生活、学
5%
习中遇到的问题。
阅 读
阅读后习惯谈论、思考阅读的内容。 5%
习 惯
基本养成每天读书看报的习惯。
5%
能够利用图书馆、网络等信息渠道进
5%
行探究性阅读。
学 生
自 评
教 师
评 价
家 长
评 价
阅读教学多维目标解析表
低 年 级
低 年 级
中 年 级
高 年 级
阅 1 、有感情的朗读。1 、正确、流利、有1 、诵读优秀诗文。 2、
读 2、学习默读(不指感情地朗读。 2、初默读有一定的速度,默读
方 度)。 3、借助图 步学
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