老师支教贫困山区先进事迹材料.docVIP

老师支教贫困山区先进事迹材料 时间荏苒，转瞬间一年的支教工作已完毕了，在赵家小学支教的这一年中，我深深地体会着训练的压力，体验着生活环境的艰难，体会着工作环境的调整与角色的转换，领悟着支教的欢乐和人生价值的美妙。回味这一年的工作，用一句话来形容，“平淡生活中品尝人生的真味”！  一、赵家支教，一心扑在训练教学中  1、全面了解班上每一位学生，针对实际进展因材施教。  古人云“知已知彼，方能百战不殆”，上学的第一天我就走进我所执教的班级六年级一班，全面了解每位同学的学习生活状况，全班44位同学是由四所校点和中心校的学生混合编班组成的，且全部住校，我也跟同学们一样，安营扎寨下来全面了解学生的学习和生活状况。学生的成绩参差不齐，年龄状况更是让我不理解，班上岁数大的在14岁，小的则刚满11岁，学校领导说是由于低年级在各个校点隔年招生的缘由造成的。学生成绩良莠不齐的缘由是赵家中心校的学生从四年级开头，都是从四个校点合并到中心校组成的班级，学生成绩可想而知，好的好，差就差到了极点，学生的个别差异和学习成绩悬殊实在是太大了。  2、努力转变学困生，做到“三优”。  辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导（赵家小学上晚自习），课后辅导的时间就许多了。辅导学困生，要赐予学困生特殊关注，供应优先参加时机。  课堂发言优先。多数学困生不喜爱举手发言，其实有时也是没有时机轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中特别重视让学困生发言。  课堂板演优先。学困生一般都会可怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的根本题。  巡察指导优先。当学生独立解题和课堂练习时，我总会有目的地巡察，我的主要巡察对象就是那些学困生。  3、学生根底差，强化口算题在学习中的作用。  4、靠阅读增加学生的理解力。  数学课堂理解力是相当重要的,学生理解力不好,那么做题就相当吃亏,学生作业上有误了,你给他一解释,他立刻心领神会；而另一类学生则是讲百遍也茫茫然也，这种学生就是明显的理解力差,理解力跟你的认知度、学问有关，也跟你的智力有关，但这个不是最关键的，正常人的智力值都在一个差不多的水平，就算你是个智力超高的人，你什么都没见过，什么都没学过，你还是不熟悉这个东西。因此多思索，多花时间去学习，多向别人学习，你的理解力总是会提高的。另一方面，阅读也能提高学生的理解力，苏霍姆林斯基说：“学生学习越感到困难，他在脑力活动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，正像敏感度差的照片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生头脑也需要科学学问之光给以更鲜亮、更长期的照射，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读。”  5、提高意识、注意方法、严格要求，坚持不懈地训练书写力量。  一个人的书写力量主要从小学阶段培育，训练部也特别重视培育小学生的书写力量，在小学阶段安排了写字课和订阅了写字教材。但我班学生的写字课在小学低年级根本是忽视的，各个校点都是包班上，根本上没有正规地上过一节写字课。学生书写主要表现在错字别字连篇，书写草草不工，缺乏标准，常见的标点符号也用不精确，更谈不上行款格式。  我主要采纳的方法：一、提高意识，加强训练；二、注意方法，循循善诱；三、严格要求，多加指导；四、坚持不懈，循序渐进；五、表扬与惩处相结合，先让学生用铅笔写作业，但凡有10个最好的就用钢笔书写，一个月完了，假如还没有到达要求的，每天下午就要写一篇字交来审察。常言说“没有法规,不成方圆”，书写训练目标明确了，要求严了，学生书写就越来越好了。  二、示范带动，促进教科研工作  1、上好示范课，促进教师之间的相互沟通。  支教的一年里，我依据学校的安排，我在上期和下期分别上了两节示范课，一节是几何图形《圆的周长》，我利用赵家小学椭圆形的跑道为素材，激发学生求学的学问，让学生感觉数学就在我的身边；另一节是数学广角《抽屉里的数学》，让学生利用自已的抽屉进展教学，最终圆满的完成教学任务。通过这两节课的教学，有力的推动了的教科研工作，促进教师之间的相互沟通。  2、写出阅历文章，供教师们传阅，激发写作激情。  在训练教学工作的同时，我和教师们一起探讨新课程理念、训练教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常治理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互沟通，共同提高。通过与教师们的