第一单元作文《写出人物的精神》教案-部编版语文七年级下册.docxVIP

部编版初中语文七下第一单元：作文写出人物的精神 单元要求 1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 2.运用对比、烘托、正侧面结合等写作手法来揭示和突显人物精神的作用。 3.借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 写作指导 本单元的作文训练是在七年级上册第三单元“写人要抓住特点”的基础上进行的，是刻画人物由表及里的挖掘，重在表现人物的精神品质。 “写人要抓住特点”主要侧重于“形”，是对人物进行素描，而“写出人物的精神”则侧重于“神”，是一种意会。 二者之间有着一定的联系，无论是突出人物特点，还是人物精神，都必须借助具体的事例。 突显人物精神，还需要借助一定的表现手法，比如正侧面结合、欲扬先抑等。 要写出人物的精神，重要的是要弄清楚什么是“人物精神”，像“苗条”“魁梧”等词是突出人物的外貌特征的，“摇头晃脑”“左顾右盼”等词是表现人物动作的，这些都不在“精神”的范畴。 人物精神包括人物的性格、品质、气质、个性等，比如开朗乐观、风趣幽默、善良无私、舍己为人、温文尔雅、吃苦耐劳等。 那么，如何表现一个人的精神呢？ 首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神品质。 细节就是事物、人物在细小环境、细微之处的表现。可以说，细微之处显精神。 眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 怎样才能“画”好人物的眼睛呢？ 一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和内心变化。比如鲁迅写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。 二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样”，而老人的眼睛则或是饱经沧桑，或是平和慈祥，或是睿智深邃。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人则眼光躲躲闪闪、游离不定…… 一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。如萧红写《回忆鲁迅先生》，捕捉的都是日常生活中的琐事，点点滴滴表现出鲁迅先生的精神气质。写鲁迅先生笑声明朗，突出其性格开朗；写他走路轻捷，突出其做事干练；写他明明胃不好，却问许先生“我再吃几个”，突出其尊重客人、尊重妻子…… 刻画人物，还要抓住他的服饰、微妙的神态变化等，这些细节同样也能表现人物的性格、品质等。 可以说，细节刻画对表现人物精神有着不可小觑的作用。 其次，可以运用对比、烘托等手法来突显人物精神。 人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。自然环境和社会环境描写运用恰当，能为人物活动提供背景和舞台，能渲染气氛，烘托心情，所以，文中可以有适当的环境描写，以景烘托人。 写人物如果直接写他的言行举止不足以表达他的精神，可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。正面描写与侧面描写相结合，也能突显人物的精神。 还可以采用欲扬先抑的手法，在对比中突显精神。可以是和别人比较，也可以是这个人不同时间段的对比。当然，采用欲扬先抑的手法一定要处理好详略，不能本末倒置、弄巧成拙。 最后，还要注意有适当的议论抒情。 这样的句子能起到画龙点睛的作用。当然，这样的句子要少而精，在文章的结尾处用一两句简洁有力的语言对人物展开评价，并热情地讴歌人物的精神，达到既提炼人物精神品质又升华文章主旨的效果。 如果文章选择多个事件、多个片段展现人物性格，还可以多处运用抒情、议论来妙语作结，这样点题更到位。 总之，可以尝试抓住典型细节、运用烘托对比、添加议论抒情等，让人物形象立起来，让人物的精神品格在鲜活生动的形象中彰显出来。 范文展示 争 论 “为什么没经过我的同意，就进我的房间？”我怒气冲冲地吼道。此刻，妈妈正倚着房门抱着手臂看着我。 妈妈不甘示弱，反驳道：“这里是我家，我想进哪个房间就进哪个房间，用得着请示你吗？” 也不知从哪一天起，我与妈妈之间的隔阂越来越大。瞧，今天我俩就“杠”上了。 自从进入初中，妈妈对我的管教越发严格，我也越发敏感。当“更年期”遇上“青春期”，矛盾真是层层升级。 想想也真够气人的，妈妈总是不经我的同意，便将我的卧室房门推开，闯进来。她的小把戏早已被我看穿，但看在她是长辈的份儿上，我一直没有揭穿。但是，今天她又无视了那扇门的存在，没有敲门便又借给我送水果之由来监视我。我越想越生气，便向妈妈发出了抗议。于是，一场母子之间的争论大战爆发了。 “妈，你烦不烦，总是私闯我的房间，我也需要被尊重，知道吗？”我先发制人。 “尊重？我不尊重你吗？我要不进来看看你在干什么，你能管得住自己吗？数学作业写了吗？英语单词背了吗？语文批注做了吗？”妈妈的话像一梭梭子弹“突突突”向我袭来。 “行了！妈！”我