四年级写字课评课稿.doc

四年级写字课评课稿 四年级写字课评课稿 篇一: 写字课评课稿 写字课评课稿 今天学习了潘丽娟老师执教的写字课《用楷书写一段话》。这节课从整体上看，在教学内容、教学设计、组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能基本突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究的学习能力。应该说，这是一堂较成功的写字教学课。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面:用楷书写一段话》。这节课从整体上看，在教学内容、教学设计、组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能基本突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究的学习能力。应该说，这是一堂较成功的写字教学课。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面》。这节写字课从整体上看，在教学内容，教学设计，组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究后再书写的学习能力，这是一堂较成功的写字教学课。我认为这节课有两个亮点特别突出: 第一、兴趣为先，注重激发兴趣 教学引导设计生动形象。写字课内容较为单一，课前的引??导是活跃课堂气氛，引导学生学习兴趣的关键。刘老师采用不同的途径，如让学生响亮说出自己的口号: “我写字，我快乐～”体现了寓教于乐的特点，并且很好的调动了学生的学习兴趣。 写字课它与语文课，它没有形象、生动的语言作媒介，没有有趣、动人的故事为载体，学生在写字课堂中看到的是一些相互独立的汉字，感受到的是比较理性的书写技法，这样，学生的学习活动容易缺乏趣味性。如何让学生喜欢写字，积极地参 “字当与到学习写字的活动中来，获得真正的发展呢,这就需要写字教师要树立“趣头的意识，采用多种方法以“趣”牢牢抓住学生的心，使教学达成理想的效果。刘岩老师做得非常好。 开课与学生谈话: 你觉得自己现在写得怎么样呀,了解学情，并帮助学生树立信心。欣赏书法作品，在学生的“哇哇——”的赞叹声中，让学生感受书法之美，激发学生想写好字的愿望。接着谈话: 会写和写得好是两回事。书法家们写得如此优美是通过长期、刻苦练习成的。从正面激励了学生。 第二、示范为先，注重规范引领 教师的示范作用在教学中是十分重要的，写字课堂中教师的有效示范显得更为重要。教师在课堂上一笔一画地，认认真真地给学生范写，将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生的面前，不仅能给学生以方法的引领和点拨，而且能带给他们强烈的美感，为学生起了很好的示范榜样作用，产生“亲其师，信其道”的良好教学效果。刘岩老师的范写是有效而扎实的。在具体的学习写字过程中，老师还让学生通过观察、比较、讨论、探究，学习把字写正确、规范，通过练习、评价、比较前后写的字的不同，及教师的鼓励，引导帮助学生尽量把字写美观、结构比例恰当。这样，学生一次比一次写得好，写字兴趣逐渐浓厚，写字效果也越来越好。 总之，这堂课有许多可圈可点之处，较子地体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。最主要的是让学生乐于写字，掌握了书写的技法，值得每一位教师学习。 2017年3月 26篇三: 四年级书法课《竖弯和竖提》评课稿 四年级书法课《竖弯和竖提》评课稿 听了*老师执教的书法课，对于引领大家如何扎实、有效地开展写字教学起到了很好的示范作用。这节书法课教学过程流畅自然，重点突出，学生参与积极。 具体而言，这堂课有以下优点: 一、教师示范到位 书法课堂中教师的有效示范显得尤为重要。*老师在课堂上一笔一画认认真真地给学生范写，写到竖弯和竖提时不是轻描淡写地一句，而是用了铁丝道具形象的讲解对比，并将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生面前。让学生能十分清楚地看到教师书写时的提、按、顿、挫，以及在田字格里占的位置。这样的示范，不仅可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解笔画的形态。从中可看出校长文学素养深厚，书法基本功强，而且对学生产生“亲其师，信其道”的良好的教学效果。 二、教学手段多样化 为了激发学生学习写字的主动性和积极性，*老师运用了多媒体幻灯等教学手段;用浅显易懂的小结分析写字的规律，便于学生理解记忆;通过互评、教师点评等形式，及时点拨书写的注意点，纠正书写过程中存在的问题，表扬有进步之处，大大激发了学生的书写热篇四: 二年级写字课评课稿 写字课评课稿 听了韩钰老师执教的写字课，我收益颇多。 这节课，对于引领大家如何扎实、有效地开展写字教学起到了很好的示范作用。具体而言，这堂??课有以下优点: 一、创设优化的情境 这两堂课最大的亮点就是创设了优化的情境，分别以“调皮的口”和“木 字宝宝”这两个生动有趣的形象贯穿整个教学过程，不仅使教学环节流畅连贯，而且将原本枯燥乏味的写字教学变