幼儿数学教育概述.pptx

会计学1幼儿数学教育概述 第一节 数学教育与幼儿发展1、数学的本质特性是什么？抽象性2、幼儿数学学习中的常见问题：能具体，却不能抽象；会机械式的抽象，却不能还原成具体；但不能抽象仍是主要的问题。3、怎么办？总的原则是遵从幼儿思维发展的规律，考虑其心理特点，从他们生活中的具体事物入手，逐步抽象。4、幼儿数学教育的价值：(1)使幼儿学会“数学地思维”，体验数学在生活中的运用。第1页/共7页 （2）训练抽象思维能力，促进其逻辑思维的发展。例：小明有5元钱，超市里有1元、2元、3元、4元的商品，如果把钱用完，应该怎样买？有哪些不同的方法？（3）培养良好的学习习惯和学习品质，以更好地适应小学阶段的学习。第2页/共7页 第二节 幼儿怎样学习数学1、从数数中培养：一一对应的观念，序列观念，类包含的观念2、心理特点：（1）开始于动作 幼儿在学习数学时，最初是通过动作进行的。动作是其协调事物之间关系的过程，对其理解数学关系不可或缺。（2）知识的内化要借助于表象的作用（3）理解建立在多样化的经验和体验基础上第3页/共7页 （4）知识的获得取决于符号和语言（5）知识的巩固有赖于练习和应用的活动第4页/共7页 第三节 幼儿数学教育的原则一、密切联系生活的原则 教育内容应和幼儿的生活相联系，在生活中引导幼儿学数学、用数学。二、发展幼儿思维结构的原则 不应只是着眼于具体的知识与技能，而应指向幼儿思维结构的发展。三、让幼儿操作、探索的原则四、重视个别差异的原则第5页/共7页 作业：P19练习五第6页/共7页