部编八上语文《使至塞上》微课精讲+课件教案试卷.docxVIP

部编八上语文《使至塞上》微课精讲+课件教案试卷 知识点： 一、作者简介 王维（约701—761），字摩诘，唐代著名诗人。进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”，有《王右丞集》。王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面均有很高的成就。苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。 二、故事背景 唐开元二十五年，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰，这首诗即是途中所写。 三、理解诗意 原文：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然 。? 注释 单车：单车独行。形容轻车简从。 问边：到边疆去察看。 属国：汉代时称那些已归附的少数民族地区。 居延：古县名，在今甘肃张掖北。 征蓬：飘飞的蓬草，比喻飘泊的旅人。泛指远行的人。 归雁：向北飞的大雁。 胡天：这里指西北地区。 孤烟：远处独起的炊烟。 长河：黄河。 萧关：古关名，在今宁夏固原东南。? 候骑：担任侦察、通讯的骑兵。? 都护：官名。都护是都护府的最高长官，这里借指河西节度使。? 燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。 译文：我轻车简从到边疆去察看，经过了属国居延。像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞的大雁，飞入了胡地的天空。茫茫沙漠中远处独起的炊烟直上云霄，滔滔黄河边落日又大又圆。在萧关遇到了侦察的骑兵，得知都护还在前线。 四、问题归纳 1. 说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”二句的含义，这两句蕴含了作者怎样的感情?? 蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。诗人以“蓬”“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 2.请赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。 颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一“直”一“圆”不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维“诗中有画”的特色，是被王国维赞叹为“千古壮观”的名句。 3.最后两句诗蕴含了作者什么情感？ 诗人到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。? 4.尾联从侧面表达了什么内涵？?? 尾联叙述边塞将士紧张的战斗生活，从侧面表现了战事的频繁。 五、课文主题 记述了出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。既反映了边塞生活，同时也表达了诗人的孤寂、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到升华后的慷慨悲壮之情。 课件： 教案： 王维《使至塞上》所在的教材单元提示指出：“阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。”“反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。” 笔者结合以上提示和相关教学案例，就诗歌教学目标、重难点、诗歌颈联教学与解读等内容作简要分析。不足之处，还望指教。  （一）教学目标案例 1. 朗诵诗歌，感受诗歌音韵美、意象美和壮阔自然的意境美。 2. 评析千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆”；体会诗歌诗中有画、情景交融的艺术特色。 3. 知人论世，体会王维人生及诗歌情感变化。 （二）教学目标反思 1. 案例中的目标设置较为合理，但教师需注意——如何将目标知识点有序自然地落实于教学过程中。 2. 知人论世教学思考 了解作者文字，走近作者内心，从而产生共鸣，这是诗歌整体解读探索的重要部分。 引导学生了解王维，教师先要熟知学情——八年级学生已学习王维的多首诗歌。 教师可引导学生：《九月九日忆山东兄弟》让我们了解了王维的少年才华，十七岁便得蒋仲舒“诗不深苦，情自蔼然，叙得真率，不用雕琢”的评价。《送元二使安西》千古送别诗道出了故友间的深厚情谊，“足传当时而名后世。” 《鹿柴》是其修禅领悟到的一种光明幽深的象征性境界。《鸟鸣涧》一动一静间，尽显王维的禅心禅趣，尽享风景的宁静幽美。《竹里馆》作于王维晚年，其隐居蓝天辋川，半官半隐。诗中景情声色相映成趣，直至清幽高雅之境。 将以上作品对应王维少年成名，学成致仕，左迁边塞，归而参禅的经历。学生既温故知新，又生动地理解了诗人生平，且不难意识到唯独还未学习王维仕途失意，被排挤出长安时期的作品。而《使至塞上》正是这一时期的作品。 二、教学重难点 （一）重难点案例 反复诵读，赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”；想象诗歌意境，体会诗人情感变化。 （二）重难点教学思考 教师可以在明确