幼儿教育小学化倾向的危害王景丽.pptx

会计学;幼儿教育小学化倾向的危害; 有家长问我：“我的孩子很聪明，可现在到了中班了，还不 会加减法，不会写字，有的孩子在其他幼儿园，100以内的 加减法都会了，你们幼儿园整天教孩子唱歌跳舞做游戏，这 些有什么用啊？”我听了不禁哑然失笑。同时，有一种深深 的担忧。 现在确实有一种“拔苗助长”的现象，其中最主要的原因，是 由于许多家长不懂得该如何进行幼儿教育，错误地认为孩子 认字、写字、会算术越早越好。而一些幼儿园为其生存，只 能去满足家长的错误要求，不得不违背幼儿教育《纲要》， 对3、4岁幼儿进行小学化教育。; 那么，对幼儿进行小学化教育究竟有哪些危害呢？ 我认为，对幼儿进行小学化教育，对幼儿是一种摧残。幼 儿认知力、理解力还没有达到小学生的水平，让幼儿去学 习小学知识，孩子们只能机械模仿，死记硬背，体会不到 学习的快乐。其实，让幼儿们深感头痛，枯燥难学的小学 知识，在孩子成熟到一定程度时，再让他们学习是轻而易 举的事，如果让他们提前学习这些知识就显得很难了。许 多幼儿教师都认为这样的学习没有太大的意义，浪费幼儿 宝贵的时间，使幼儿教师没有时间对幼儿进行其他方面的 培养和教育。 ; 提前学习小学知识，只是一种短期效应，从长期看作用不 大，实践证明提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优 势，随着年级的增加，这种优势就不明显了，到了高年级几 乎没有差别。所以，提前学习只能使幼儿一时领先，让孩子 在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样 会挫伤孩子的自尊心。 幼教专家指出：幼儿教育小学化违背教育发展规律，幼儿的 身体机能和神经系统都很脆弱，长时间注意力太集中大脑易 疲劳，会对神经系统造成伤害。此时幼儿心理发展还不够完 备，还不具备系统学习的能力。过早地强制灌输知识，还会 使孩子产生厌学和恐惧的情绪。专家认为长期处在机械的读、 写、算的状态中，会扼杀孩子想像力。死记硬背的训练方式又 限制了孩子的思维发散，影响孩子创造力的发展。; 作为幼儿园，担负着转变家长观念、提高家长教 育能力的责任。我们可以采取以下措施，帮助家 长真正理解和形成”以幼儿发展为本、终生教育和 科学的幼儿教育”新思想，促进家长成为预防和避 免幼儿教育小学化的主体之一。 ;;（2）跑的早不等于跑得好 ?? 举个例子：某田径运动员为了在长跑比赛中取得好成绩，于是提前三天便站在起跑线上开始做准备动作——这个例子听起来有些荒缪，而很多家长却在让孩子做这样的准备。过早地站在起跑线上开始准备，也许能在刚开始的几百米遥遥领先；殊不知，这样很可能会提前耗尽孩子的求知欲，让孩子失去对学习的兴趣。 ; 倘若孩子早早的学了小学一年级的知识，那么孩子到了小学 上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不专心听课，不认 真学习，这样反而会使孩子养成不认真听课、不完成作业等 良的学习习惯。 ?（3）技多不压身本等于 填鸭式灌输 有这样一个案例：月月的妈妈是英语老师，爸爸是英语兼法 语翻译。妈妈从月月牙牙学语的时候，就开始用英语和女儿对话。3岁时，爸爸又开始教月月法语。到4岁时，聪明的月月竟然能做到和妈妈说英语、和爸爸说法语、和小朋友说普通话。这让年轻的父母欣喜不已，又开始教她日语。然而，到快上小学的时候，6岁的月月竟然一句话都不说了。经检查，医生诊断乐乐得了“失语症”。原因就在于她同时学习的语言太多。 ; 月月的事件不得不引起我们的反思。每个家长都希望自己的孩子出类拔萃，于是尽其所能将自己掌握的“十八般武艺”全部交给孩子，且告诉孩子“技多不压身”。但这种填鸭式的“早教”，往往轻则影响孩子的幸福，重则毁掉孩子的健康。 与其压上孩子的健康和幸福做赌注，希望换取孩子长大后的成功，不如顺其自然，给孩子一个正常的童年——因为再多的成就，也不能把失去的东西补偿回来。 ; 二、幼儿教师的十项必修课程： （1）班级管理 （2）专业成长 （3）教学技能 （4）园本培训 （5）愉悦教育 （6）家长工作 （7）心理健康 （8）科学演示 （9）和谐环境 （10）理念趋势; 幼儿教师应是全面的复合型人才，要做到十会：会哄孩子不 哭、会给孩子饮食、会教孩子做事、会教孩子求知、会说普 通话、会演艺、会美工、会游戏活动、会与领导沟通、