教师个人计划总结之读《魅力课堂,高效与有趣的教学》有感.pdfVIP

教师个人计划总结之读《魅力课堂,高 效与有趣的教学》有感 传统教学的“达摩克利斯之剑”仍然高悬头顶。同样是课堂， 有的教师视为畏途。有的教师视为乐园。同样是上课，有的学生觉得是 一种享受。有的简直成了受罪，如何激发这些生命的活力？让课堂不仅 成为我们播种希望和理想的地。更要让种子破土萌芽，激情迸发，让灵 魂在课堂起舞？赵希斌老师的这本《魅力课堂，高效与有趣的教学》恰 恰融魅力、兴趣、高效三者为一体，给人深刻启迪。 我所理解的魅力课堂：那么如何解决“把握教学内容”和“把握教 学形式”两大聚焦问题，让我们的课堂充满魅力，有着蓬勃的生机呢？ 如何让教学高效和有趣？下面是我所理解的魅力课堂： （一）有魅力的课堂是学生喜欢的课堂 古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是第一 位老师。无数案例告诉我们，个人的成功与幸福很大程度上来自兴趣。 课堂教学也如此。兴趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课；兴趣 让学生从主动的追求中获得满足，智慧得到增长；情趣触动学生的心灵， 让学生可以从中萌发理想、坚持梦想、追求美好。 然而，在我们日常的教学中，学生学得兴味索然的现象充斥着我们 的课堂。其中原因相当复杂。从目前的教学现状来看，一个班级，真正 喜欢学习的、对学习始终充满兴趣的一定不超过三分之一。老师为教知 识所累，为分数、排名所累，学生为高难度的接受知识所累，为考试所 累，教师教得无味，学生学得无趣的情况比比皆是。 我们无法改变现实，但可以改变自己，改变自己的心态，改变教学 方式，让我们的课堂变得可亲一些，有趣一些，生动一些，从而使教学 变得更高效，让我们的孩子更多的爱上学习，喜欢上课。正所谓“十年 树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。” 戴着镣铐也要舞出精彩，是教学的大智慧。教师不仅仅要把知识教 给学生，更重要是要让学生喜欢学习。当学生真正的爱上学习之后，你 的课堂才是充满魅力的。 （二）有魅力的课堂是学生得到发展的课堂 课堂为学生而设，学生在课堂上提升兴趣，得到知识，获得能力， 这是魅力课堂的又一个层次。美国学者刘易斯这样说：我们必须认识到 课堂中对学生进行学习状况观察的重要性，他说：“这是一堂好课， 学生没有收获”，就等于说“手术是成功的，但病人却死了”。 怎样让学生在课堂上得到发展？我认为判断一堂课是否有“魅 力”，不是看教师的设计多么精巧，看课件多么精美，而是看学生在课 堂上有没有收获，收获了多少。学生的发展是课堂教学的最大价值。 （三）有魅力的课堂是教师成长的课堂 无论学生是 “迟钝”、“偏离”、“反复”、“不听话”，还是 “聪明”、“专注”、“一贯”、“懂事”都是显示着其成长中独有的 魅力，向世间万物一样，展现着自己独特的美，而我们教师要有一双发 现的眼睛，和有一颗包容的心灵，静待花开。 课堂是学生发展的地方，也是教师成长的场所。魅力课堂之所以有 魅力，是因为教学相长，教师通过课堂教学，在专业上得到了发展， 验到了幸福，这也是魅力课堂的另一种诠释。 课堂是教师的立身之地。越是钻研课堂，越是觉得有滋味，越是感 到要读的书还有很多，要研究的问题一个接着一个，这就是魅力课堂馈 赠给教师的礼物。 我们应该如何使课堂有魅力呢？ （一）魅力课堂需要教师丰富的学识和智慧 要想课堂有魅力，老师自己必须有足够的知识底蕴和高超的智慧。 因此老师首先要不断提高自己的问题意识，只有对教学中的问题足够敏 感，才能确定改进和完善前行的方向，多问自己“怎么回事？为什么？ 怎么办？”其次老师要加强知识的学习和储备，因为影响教师进步的重 要原因是拥有信息的多少和搜寻信息的能力；第三，教师要不断训练自 己的理论化思考，对平时的教学现象多观察，多思考，多问“是什么、 和为什么”，总结出规律并尝试以此来指导自己的教学实践。 （二）魅力课堂需要鼓励和表扬 人们总是希望获得别人的肯定和表扬，大人如此，小孩更是。在孩 子们的心中，最是期盼来自老师的微笑和表扬了。教师要彻底地放下 “架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，我们的课堂才 会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这 样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。 来自老师的微笑，让学生身心愉悦，让课堂气氛轻松愉快，来自学 生的微笑，让教学乐从学出，让思想擦出绚丽的