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教学反思教师专业发展的有效途径（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5897字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：教学反思教师专业发展的有效途径 1 一、什么是教学反思 2 二、教学反思的意义及作用 2 三、教学反思的内容与方法 3 文2：教师专业发展的有效途径 6 一、接地气，直通教学现场 7 二、研课堂，激发教师兴趣 7 三、重运用，提升教学技能 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 教学反思教师专业发展的有效途径（教学资料） 文1：教学反思教师专业发展的有效途径 教师的专业发展，是一个学习和创新的过程。在教师成长的过程中，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是一种有益的思维活动和再学习方式，是教师从教学新手转变为研究型教师、智慧型教师的关键。 一、什么是教学反思 教学反思就是用新课程的教学理念来思考自己在课堂中的教学行为，即研究自己如何教、如何学，别人如何教、如何学，如何在教中学、学中教的问题。这里的“思”，既包括教师的课堂教学行为，也包括学生的学习行为。这里有正面的，也有负面的，有肯定的，也有否定的。肯定的要继续发扬，否定的要加以改进。这就是反思的全过程。 二、教学反思的意义及作用 教师要适应新的教育形势，必然要不断地反思和学习。通过教学反思可以增长教师的教学智慧。有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。教师对课堂教学的看法及主张、所接受的各种理论和学说，只有在与课堂教学实践的结合中，特别是在课堂教学实践的反思中才能形成自己的教育思想，升华为自己的教学智慧，引领教师专业成长。 课堂教学反思是以解决课堂教学中的问题为出发点。动态的课堂生成要求教师在教学中不断反思自己的教学行为，发现问题并能够创造性地解决问题，促成教师积极地投身于教学改革的创新与实践，在行动中提高自己的教学能力，进而提升课堂教学的质量。 教学反思是衡量有效教学的基本标尺。教师对课堂教学效果永不停止的追问，是提升课堂教学质量的前提。教师通过反思课堂教学的有效性，可以矫正课堂教学中的不当行为，优化自己的教学设计，以追求课堂教学效率和效果的最大化，确保教学质量。 课堂教学反思伴随着教师积极的情感体验，内在地决定着教师的工作状态和水平，深刻地影响着人才培养的质量。这种积极的情感体验是教师对自身职业价值的肯定，包含着教师对自身职业的理想追求。随着教学反思水平的日益提高，教师的教学自信心进一步得到增强，教学能力和水平自然会不断提升。这都有助于教师的自我成长和发展，教育教学质量就从根本上得到了保障。 三、教学反思的内容与方法 对于教学反思，基本的内容有两个方面，一是教学理念领域，二是教学行为领域。对于教学理念领域的反思，主要是教师通过对自己已有的教学观念与新课程提出的教学观念进行比照，促进教学思想和理念的提升。对于新的教学理念的反思，只有通过对具体的教学行为的反思才能表现出来，包括反思教学目标的达成度、教材内容组织的合理性与创新性、教学方法的适切性、教学设计的合理性等。 教师的个人反思是通过对自己或他人的课堂教学行为、教学理念进行审慎的、独立的检讨性思考，找到课堂上存在的不足或问题，分析产生的原因，想出解决的方案，进而在今后的教学行动上改进自己的教学，以提高课堂教学质量。对他人教学的反思具有借鉴意义。借鉴优秀教师的课堂教学，反思自己与他人课堂教学上存在的差距，对他人教学中失败的地方做反思，可以引以为戒，进一步提高自己。 写教学日志是教师个人反思的一种最佳方法。教师可以很随意地书写自己的教学感受，或长或短，没有文体或者格式的要求，也不强调文章的结构与修辞，只要求是真实感受的记录。我们可以从以下方面入手： 1.总结成功经验。诸如：备课时未曾考虑到的而在课堂上突然冒出的灵感或萌发的闪光和火花；针对学生在课堂学习中暴露出来的各种问题怎样及时调整自己的教学设计；某些思想教育渗透的巧妙之举；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论……把这些感受、做法或情景详细地记录下来，就可作为日后课堂教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高课堂教学质量。 2.寻找失败之处。再周密的教学设计也难免有疏漏之处。教学日志也可以把这些课堂教学过程中的失败之处记下来，检讨失败的原因，寻求解决的方案。我们可以记录安排不妥的教学内容；处理不当的教学重点和难点；不必要的过于繁琐的讲解分析过程；由于某种原因对学生积极性的无意识挫伤；问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；