运用画图策略,让“复杂”变“简单”-来源:小学科学·教师版(第2019012期)-长春出版社.pdfVIP

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学海拾贝 动手实践探析症结、解答问题,是新 读完题目后,多数学生选择列举倍数法, 例5:一个长、宽、高分别为 10dm、 时期培养学生探究实践能力的内在要 再从中筛选出适合8的结果。如果这时 6dm、20dm 的柜子,要在里面放长、宽、高 求。在解决较复杂问题时,学生理解抽 教师引导学生画一画、比一比,就能使之 各为8dm、6dm、2.5dm的小长方体木块,

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