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年级上册《诗?金色花》教学设计 人教版七年级上册《诗两首?金色花》教学设计 知识目标 1、积累字词。 2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。 3、熟读背诵诗歌。 能力目标 1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。 2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。 德育目标 诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。 教学重点 1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。 2、熟读背诵诗歌。 教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。 教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。 课时安排：一课时 教学过程 一、激情导入。有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗 二、作者简介：印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。着名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。 三、预习检测 1、给加点的字注音：匿笑（）沐浴（）（）祷告（）嗅（）衍（）摩（） 2、解释下列词语：匿笑______；祷告______；沐浴______； 四、学生朗读课文，教师给予指导 1、自由朗读 2、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握 3、个别学生读 4、学生评价 五、合作学习，质疑探究 1、请谈谈对诗歌的整体感受。 ⑴这首诗主要写了什么事？ ⑵三次嬉戏具体是什么？ ⑶诗歌表现了什么？ 2、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？ 3、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 4、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。 板书设计： 三母亲孩子（金色花――圣树） 次祷告散发香气 嬉读书投影书页 戏拿灯（去牛棚）恢复原形 六、迁移拓展 1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，注意体会其内在思想感情 2、学生谈感受 《七色花》教学设计之二 一、激趣导入 板书：《七色花》 谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？ （七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……） 过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。 二、自由读文，了解大意。 请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。 （课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的`小男孩的事。） 三、快速默读，自学生字词。 1．要求读准字音。 “秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。 “跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。 2．理解词义。 陌生：生疏，不熟悉。 合拢：合在一起。 孤零零：形容孤单，无依无靠。 眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 跛子：跛脚的人；瘸子。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 四、引导探究性学习 三年级语文《七色花》优秀教学设计 〖教材特点分析 《七色花》是一篇根据前苏联着名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕神奇的七色花从得花到用花，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点： 1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。 2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。 〖学生特点分析 三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。 〖教学目标 1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。 2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。 3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写