人教版七年级英语下教学案例.docxVIP

Unit 9 What does he look like 课程标准解读 学生参与决定教学内容。Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。 力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。 教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。 总体教学思路： 本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。 知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。 ~ 任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务 ——识别罪犯， 描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。教学目标： 学会描述人物外貌。 学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。 教学重点和难点： 描述人物外貌特征。 读文画图，看图写文。课前准备： ^ 搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发 型、脸部特征、着装、性格的词语(至少 15 个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。 分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图） 教学设计： 本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计： 本节课流程图 教学板块设计 导入（Lead in）设计: \ 目的：通过不同外貌描述，为导入教学做好知识铺垫。以做一次侦探，引出 本节课的大任务：争做最佳侦探。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。 大量人物图片以及描述外貌词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。 Task 1: 辨认罪犯: 通过学生阅读描述罪犯外貌材料，观察画像，找出罪犯， 以激活学生已经掌握的有关外貌词汇。这个活动 Focus on reading. Task 2: 阅读马虎探长所丢失的材料，为罪犯画像。 Focus on reading and drawing. Task 3: 让学生设计画出自己想象的罪犯外貌、着装，并对罪犯进行描述。激活学生已经掌握的描述外貌的句子。本活动 Focus on writing。 教学过程设计： Tasks Tasks process Task1 Brainstorm外貌词语 Task2 争做小侦 外貌词句探 { Teacher’s activities 复习描述外貌所学词语 Students’ activities （ 给出两幅相似的罪犯画 像，请学生分辨其不同之处 学生看、听、想、答。 观察、说出不同点。 Task3 谁是罪犯 给出部分罪犯资料，包括 小组合作阅读资料找出与 巩固有关外 图、文。 图对应的罪犯貌词句 2 巡视, 指导. 3 反馈、点评。 1 请各组学生分别设计想 Task4 最佳侦探 使用表达外 象中的罪犯画像，并写出 学生分别说出自己想象的貌词句。 相关文章 罪犯特征，画像，写出相 关文章 can see. 2. 请学生写出自己今日 小组交流 conclusion 所学或使用的其他句型 记下新句子 由一位学生汇报结果. 由一位学生汇报结果. Task6 I more than learn you 询问活动结果。 评出最佳侦探。（ 奖励） 1．用比赛结果导入本单 记下重点句。 元重点句。 写出自己会的句子。 开放性小结 （越多越好） 本课内容 1 画一组人物像 自己画像写相关文章。 2. 写出人物外貌特征以 及不同点。 Homework Unit 9{ Unit 9 { -What does he/she look like -He’s/has got… 学生作品 Who’s the best 1 学生作品 — 2 3 4 5 6 7 收获： A 鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 B 任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。 课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。 学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技 能。 探