人教版五年级数学上册《小数乘小数》优秀教学设计.docxVIP

《小数乘小数》教学设计教学内容：教科书第 5 页例 3 及相关内容。教学目标： 使学生理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。 使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。 … 教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法的算理。 教学准备：课件。教学过程： （一）复习旧知，铺垫迁移 【 口算，说一说算式之间有什么联系。 3×4＝ 30×40＝ 300×40＝ 300×4000＝ 列竖式计算，说一说你是怎样算的。 ×3 ×20 （设计意图：此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数，为新 知识的学习奠定基础。） （二）创设情境，探究新知1．收集信息，发现问题。课件呈现例 3 情境图。 学生收集数学信息，自己分析先算什么，再算什么。 说一说×与前面学习的小数乘整数有什么不同。 ~ 出示课题：小数乘小数。 （设计意图：从计算“宣传栏的面积”导入，既复习了计算面积的知 识，又引出了“小数乘小数”的数学问题。） 2．尝试计算，引导推理。 估一估，确定积的范围。 先估计一下，“×”的积大约是多少。 把和分别看成最为接近的整数，所以积大约是 2 平方米。 （设计意图：在列竖式计算之前先估算，为笔算的结果确定大致范围。） 猜一猜，尝试算法。 根据计算小数乘整数的经验，想一想：用竖式计算小数乘小数可以怎 样计算 （把两个小数都看成整数，先按整数乘法进行计算，再点上小数点。） ！ 试一试，体会