271认识时间人教课标版.docVIP

2.7.1认识时间-人讲课标版 2.7.1认识时间-人讲课标版 PAGE/NUMPAGES 2.7.1认识时间-人讲课标版 认识时间-人讲课标版 授课目的 1．使学生能正确读、写钟面时辰，知道1时＝60分，初步成马上间看法。 2．培养学生仔细观察事物、善于思虑问题的好习惯。 3．教育学生要珍惜时间，养成优秀的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的 自觉性和积极性。 授课内容：教科书第81页。 教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 授课方案 导入新课 1．猜谜语引入时间看法。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表。）钟表能够告诉我们什么？（时间。）你能说出你什么时间做什么吗？ [以猜谜语的形式导入，能够激发学生学习数学的兴趣。]2．主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭穿课题。 [经过学生说出生活中的详尽事例和多媒体显现的主题图，使学生对时间产生平和感，理解 时间与生活息息相关。] 新授 1．认识钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（动向演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（动向演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先谈论谈论，再打开课本第81页在括号里填 出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 媒体演示：闪烁时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能够说一说，时针从几走到几也是 1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 媒体演示：闪烁分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示目标从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12 到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。） 师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分 针走一圈又是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 [经过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的表现，进而能使学生领悟、理解所学知识。 4．感觉一分钟。  ] 经过读、写、算、数等活动，亲身体验  1分钟的时间看法。电脑计时，学生分组活动。第一 组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。 一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（一致读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统 一抄写字）C．一分钟做多少口算？（起初印好题）D．一分钟数多少个数？ 每组介绍二人报告。 5．读写钟面时辰。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比方，现在时针不是正好指着 9，而是过了一 些，所表示的时间就是 9时多。那么，终究多多少呢？这就要看分针了：现在分针从 12走 到了1，分针走过了多少分呢？（ 5分。） [认读钟面时辰是本课授课的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生谈论、交流， 最后共同总结出规律，进而较好地打破了难点。 ] 因此，现在所表示的时间就是 9时5分。它有两种表示方法， 第一种是中文表示方法， 是几 时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样， 用两个小圆点把左边的时和右边的分开 开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。 所要注意的是表示分的数要占两个地址， 不 满10分的要用 0来占位。比方， 9时5分，不满 10分，我们就先写 0再写5。（板书。） 出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相谈论。 谈论好后，学生报告。 师生共同总结读时间的方法： 要读出一个时间，要依照时针和分针的地址来共同确定。 先看 时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12 起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时 刻就是几时几分。 6．时分关系 媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向 12， 是12时。） 再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌谈论。 （分针和时针是同时、同方 向、不相同速度地行走。时针从 12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从 12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。 ） 钟面上表示的时间是几时？（ 12点半，12时30分） 媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相谈论。 （时针走到了数字 1，分 针走到了数字 12，时针一共走了一大格，分