最新苏教版小学五年级数学上册教案全册.pdfVIP

第一单元：负数的初步认识 第1 课时：认识负数（一） 教学内容：教材第1-2 页 1、 2。 教学目标： 1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负 数表达方法。 2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相 反意义的量。 3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 教学准备：多媒体课件 学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计 教学过程: 课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。 一、 教学 1 1．情境引入。电脑播放天气预报片头 师：老师收集了某天3 个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 2．教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片：南京 0℃ 师:南京的最低气温是多少度？师：你是怎么看出 来的？老师介绍温度计的看法。 出示图片：三亚 20℃ 师：三亚的最低气温是多少℃？和南京比， 三亚的气温怎样？ 出示图片：哈尔滨 零下 20℃ 师：哈尔滨的最低气温是多少？和 南京比，哈尔滨的气温怎样？ 同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。 师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上 20℃ 和零下 20℃的呢？ 3．介绍正负数的读写法。 师：零上 20℃可以记作“+20℃”；零下 20℃可以记作“-20℃”。 教学正数和负数的读写法 师：+20读作正二十，再写的时候，只要在20 前面加一个+--正号， +20也可以写成20。 -20读作负二十，书写时，只要先写---负号，再写 20。（教师板书） 师：现在，你知道“+20℃”和“-20℃”分别表示什么含义吗？ 二、 感知生活中的正数和负数。 1．认识海拔高度的表示方法出示教科书上的 2 情景图。 师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度图 师：从图中你知道了什么? 师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 2．练一练 用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图） 中国最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面 3260 千米。 世界最低最咸的湖--死海低于海平面 422 米。 三、描述正数和负数的意义 出示：+20，-20，+8848，-155，+3260，-422 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。 师：象+20，+8848，+3260 这样的数都是正数（正数前面的“+”可以省略 不写），像-20，-155，-422 这样的数都是负数。 师：从温度计上观察，0 ℃以上的数都是正数，0 ℃以下的数都是负数。 海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。 师：那你现在知道0 是什么数吗？ 小结：0 是正数和负数的分界线，0 既不是正数也不是负数。 师小结：像零℃以上与零℃以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和 地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相 反意义的量，都可以用正负数来表示。 课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。 第2 课时：认识负数（二） 教学内容：教材第3-4 页例3、例4。 教学目标： 1．使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等 现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点：体会两种具有相反意义的数量。 一、复习导入 读一读，分一分。 +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 正数: