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什么是研究设计 是指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法，以及制定详细的操作步骤及研究方案等。 也就是说，它是对研究对象的意义，目的，性质，研究方式，研究对象，研究过程和研究方法的详细说明。 其重点在于第一：必须尽量明确要发现的东西。 第二：必须采用最好的方法进行研究。 第1页/共29页 第一页，共30页。 CONTENTS 一、研究目的 二、分析单位 三、时间维度 四、研究计划 第2页/共29页 第二页，共30页。 一、研究目的 做研究是为了什么，是为了探索新领域，为了探讨某种原因，还是为了探索更深层的含义？ 社会研究要满足很多目的，三个基本的有用的目的为：探索，描述和解释。 第3页/共29页 第三页，共30页。 研究的三个目的 陌生议题或新议题 目的： （1）满足研究者的好奇心和更加了解某事物的欲望。 （2）探讨对某议题进行细致研究的可行性 （3）发展后续研究中需要使用的方法。 1.翻转课堂 2.论微课堂 缺点：很少圆满地回答研究问题 描述性研究是精确地测量并报告研究总体或现象的特征。研究者观察，然后把观察到的事物或现象描述出来。回答“是什么？在哪里？什么时间？如何进行？”等问题。 1.对学生对待某项教学改革的态度 2.徐汇区小学生校外补习现状调查 3.黄浦区小学生学业负担现状调查 运用分析、综合、归纳、演绎等方法对某种现象，问题和事实“之所以是”的原因做进一步解释的研究。 1.2013年PISA考试结果的比较研究：以上海市和新加坡为例 2.小学语文对话教学的课堂提问策略研究 了解学生对教学改革有多少种态度，这些态度各是什么，是描述性研究，而研究为什么他们会有这种态度，则属于解释性研究。 探索 描述 解释 第4页/共29页 第四页，共30页。 三种不同目的的研究类型的特征 探索性研究 描述性研究 解释性研究 对象规模 小样本 大样本 中样本 抽样方法 非随机选取 简单随机 按比例分层 不按比例分层 研究方式 观察 无结构访问 问卷调查 结构式访问 调查、实验等 分析方法 主观的、定性的 定量的 描述统计 相关与因果分析 主要目的 形成概念和初步印象 描述总体和分布特征 变量关系和理论检验 基本特征 设计简单 形式自由 内容广泛 规模很大 设计复杂 理论性强 第5页/共29页 第五页，共30页。 通则式解释 社会科学研究中的第三个目的是解释事物。通则式解释寻求的是一般性地影响某些事情或者事件的原因,在结果的表述中常常用到“总的来说”、“通常”等等。研究者的目标在于概括性的了解。 个案式解释模式：试图穷尽某个特定情形或是事件的所有原因。 试图找出个人反对大麻合法化的所有原因：包括父母，老师，牧师的教诲，其他的糟糕经历等等。 通则式解释模式：寻求的是一般性地影响某些事情或者事件的原因。 政治取向影响了人们对大麻合法化的态度的解释。 第6页/共29页 第六页，共30页。 通则式因果关系的标准 （1）变量之间必须相关：即变量相关，两个变量之间的关系，如一个变量的改变影响到另一个变量的改变，或者一个变量的特定属性跟另一个变量的特定属性相关。 （2）时间序列：原因先于结果，通则式解释要处理的是“大多数案例”，但不是全部。 （3）非虚假相关：不是假相关，也就是说该变量不可以被第三个变量所解释。如冰淇淋和溺水之间第三个变量是季节或温度。 第7页/共29页 第七页，共30页。 通则式因果关系的错误标准 （1）完全原因：个案式解释的原因是相对完全的，而通则式解释则是一个概率性的，通常也是不完全的，不是唯一的原因。如：政治取向是对大麻合法化的态度的原因之一，但不是唯一的原因。 （2）例外案例，如：我们一贯发现，在美国，女性的宗教取向比男性强。但不排除一个女人是无神论者。 （3）多数案例，即使因果关系不适用于多数案例，这种因果关系还可以是真实的。如：放学之后没有得到管教的孩子，更有可能成为不良少年。二者之间确实存在因果关系，缺乏管教是不良行为的原因，但是未被管教的孩子中只有一小部分成为不良少年。 第8页/共29页 第八页，共30页。 a b 必要原因（只有存在这个条件，结果才会出现） 女性 怀孕 如图p95，只有女性这个条件存在，才有可能怀孕，怀孕的一定是女性，但是女性不一定都会怀孕 a b 充分原因（只要这个条件出现，结果就肯定会出现）   通过课程 参加测验（通过课程是参加测验的充分原因） 在分析变量之间的通则关系时，我们从来没有发现某个既是绝对必要的又是绝对充分的原因。不