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1研究资料的定性分析2研究资料的定量分析目 录第1页/共36页第一页，共37页。 任何收集来的资料都需要经过研究者的分析和加工。面对收集来的大量资料，你是像蚂蚁一样，只管收集，然后将其随意堆积；还是像蜜蜂一样，辛勤劳动，经过自己的加工，酿造成可口的蜂蜜？问题导入问题：通过本章的学习，相信大家会找到适合自己的研究资料的分析方法。第2页/共36页第二页，共37页。 技能目标：能根据自己的研究资料选择合适的分析方法。 能够对收集到的数据做初步的定量分析。 能够运用SPSS进行初步的数据分析。 知识目标：理解研究资料的两种分析方法：定性分析和定量分析。 了解定性分析和定量分析的一般步骤和具体的分析方法。 掌握常用的比较法与分类法、分析法与综合法。 掌握集中量数和差异量数的含义与具体计算方法。 了解假设检验的原理，掌握假设检验的基本方法。 第3页/共36页第三页，共37页。 01研究资料的定性分析定性分析的一般步骤定性分析的常用方法第4页/共36页第四页，共37页。 第一节 研究资料的定性分析 定性分析是关于事物性质的分析。它是一种比较宽泛的概念，其理论基础主要是哲学，其研究传统是一种形而上、思辨的传统。它大致可以分为两种，一种是作为研究方法的定性分析，比如归纳法、比较法等；另外一种是对研究结果的定性分析，比如在定量研究结果的基础上进行定性分析。本节所要阐述的是第一种，即作为研究方法的定性分析。 定性分析要求研究者除了要有更深厚的专业理论知识外，还应自觉地以马克思主义哲学为指导，以联系的、发展的和全面的观点，来分析处理一些繁杂的、零碎的研究材料；要坚持将马克思主义哲学原理作为演绎推理的主要的理论源泉。第5页/共36页第五页，共37页。 第一节 研究资料的定性分析一、定性分析的一般步骤要完成分析目标确定工作，研究者就必须对研究资料进行深度分析。对资料进行分析时有两种基本的形态：无生产性分析和生产性分析。根据目标对原始资料进行整理分析。对资料的整理分析也可分为初步浏览阶段、阅读编码阶段和分析抽象阶段。确定分析目标整理分析资料第6页/共36页第六页，共37页。 第一节 研究资料的定性分析二、定性分析的常用方法”比较法与分类法分析法与综合法归纳法与演绎法科学抽象法””””””结构功能分析法第7页/共36页第七页，共37页。 资料贴吧 由于教育现象具有多结构、多层次、多子系统的特点，因此可以采用逐级分类法和分面分类法两种方法。逐级分类法适合于具有族性关系且比较简单的研究课题，它从族首开始，逐级区分，构成几何逻辑树状结构，使人一目了然。如对福建某一地区教育现状的研究，可以分为社会教育现状、学校教育现状和家庭教育现状。其中学校教育现状又可分为职业学校教育现状、普通学校教育现状和特殊学校教育现状。分面分类法是运用类似数学中分解因式的办法，对文献主题进行分面分析，把主题领域按某一区分原则分成若干性质单纯的、相互第8页/共36页第八页，共37页。 资料贴吧排斥的单元或分面。如“教育”这个概念按纵向分面，可分为古代教育、近代教育和现代教育；按横向分面可分为社会教育、学校教育和家庭教育；按层次分面可分为初等教育、中等教育和高等教育；按要素分面可分为教育者、受教育者、教育内容和教育手段等。第9页/共36页第九页，共37页。 02研究资料的定量分析描述统计假设检验教育研究中SPSS的使用第10页/共36页第十页，共37页。 第二节 研究资料的定量分析 在教育科学研究中，一般都是先获取大量的研究资料，这些原始的资料不仅种类多，而且常是杂乱无章的，需借助一定的技术手段加以处理，才能用来说明和解释研究的结果。教育科学中处理、分析数据资料的主要技术手段就是统计分析方法。所谓的统计分析，是指对收集到的有关数据资料进行整理归类并进行解释的过程。统计分析可以分为描述统计和推断统计两个部分。推断统计包括参数估计和假设检验，其中，假设检验是推断统计中应用得最普遍，也是最重要的统计方法。下文主要对描述统计和假设检验进行介绍。第11页/共36页第十一页，共37页。 第二节 研究资料的定量分析一、描述统计（一）统计表与统计图 描述统计是通过图表或数学方法，对数据资料的分布状态、数字特征和随机变量之间的关系进行估计和描述的方法。统计表统计图单项表；双项表；复合表；次数分布表。条形图；圆形图；次数分布图。 统计图表就是根据研究所获得的数据资料，用点、线、面、体、色彩等描绘制成统计图，或用表格形式直观形象地将所有研究的事物或现象的数据特征呈现出来。第12页/共36页第十二页，共37页。 第二节 研究资料的定量分析（二）集中量数 集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量。常用的