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浅谈初中数学课堂导入的艺术（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4563字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈初中数学课堂导入的艺术 1 一、“温固而知新”导入法 2 二、生活实例导入法 3 三、有趣故事导入 3 四、创设悬念导入 4 文2：浅谈初中数学课堂导入的几个方法 5 一、 知识回顾法 5 二、 关联导入法 6 三、 操作导入法 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 正文 浅谈初中数学课堂导入的艺术（教学资料） 文1：浅谈初中数学课堂导入的艺术 课堂导入，就是教师在数学课前，充分备课，围绕教学目标要求而精心设计的一个教学环节，它包括某种教学语言和一定的教学方法。短则一两分钟，长也不过五六分钟。精彩的导入，应该是短小精悍，使下面的教学活动更加流畅。根据初中生的年龄特征，初中数学教学在“导入”新课这一环节中，必须根据教材内容和学生的具体情况设计不同的导入方式，不能千篇一律。下面结合自己的教学实际，谈谈初中数学教学常见的一些导入方法。 一、“温固而知新”导入法 新问题的解决总是伴随着旧知识和方法地运用，所以温固知新的导入方法，是课堂导入最常见的、使用频率最高的一种方法。它是在复习旧知识的基础上提出新问题将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。这种方法力求让学生“温故——观察——发现”新概念或新方法，养成良好的思维习惯。这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。教师在引入新课当中，应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考，联想，分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展，这样不但使学生复习巩固旧知识，而且清除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确地掌握新旧知识的联系。以旧知识作为桥梁，使学生的知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度，学习的道路会走得顺畅一些，从而达到“温故而知新”效果。在初中数学中，许多概念、方法，是由它前面的某个概念、方法衍生出来的，学生在重温某个概念或方法的过程中，观察探索发现新的知识和方法。在这类教学内容的新课引入中，多数是以客观现实为背景，能从客观现象中找到其背景，尽力挖掘新概念、新方法的客观现实背景，从中抽象出新概念、新方法。在教学中，应注意这个事实，特别是存在于学生生活经验中的现实背景，编成新课引入活动，让学生在活动中发现规律，再深入研究，推进学习进程。例如：在上分式性质时，可以引导学生先复习小学学过的分数的相关知识。分数有分子、分母、分数线，有分数的基本性质；分式也有分子、分母和分数线，那么分式有没有类似的性质呢？这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且能感悟到新旧知识的联系。又如：在讲角的大小比较时，先复习比较两个事物的大小，一般用什么符号连接。学生很容易知道用“＜”、“＞”或“=”符号；再复习角的画法，学生按老师要求画一个角等于已知角。然后抓住时机问学生：我们怎样比较两个角的大小呢？大部分学生就会自然而然想到可用画角的方法进行比较，始边画在一起，看终边落在何处，新课的教学就水到渠成了。 二、生活实例导入法 新课程标准指出：数学是现实的，学生从生活中学习数学，再把学习到的数学知识应用到现实生活中。现实生活中蕴涵着大量的数学信息，丰富多彩的数学知识就来自我们身边的现实生活，数学与生活有密切相关，数学来源于生活，又服务于生活。例如教学“勾股定理的应用”时，联系学生的生活实际，从学生的感兴趣的事情入手，出示了这样一道题：有两棵树，一棵高8米，另一棵树高2米，两棵树相距8米，一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢，至少飞多少米的路程？学生通过小组合作交流探究，虽然不能求出问题的准确答案，但是发现数学就在我们熟悉的生活中，他们便会张开理想的翅膀，翱翔到探求知识的海洋中去。 三、有趣故事导入 在讲授新课时给学生讲授一些与课有关的趣味性事例（名人轶事、历史故事、数学趣题、数学游戏等），这样导入新课，能吸引学生的注意，激起学生的求知欲望，使学生一开始就精神饱满，在急于释疑迫切要求之下学习。如在学习“二元一次方程”时，教师可先讲一个故事：唐朝有一个叫杨损的官员准备提升一名下属到较高的职位，底下的办事人员物色了两名候选人，但这两名候选人在各方面的条件都旗鼓相当，难分高低，一时无法定下来杨损就把这两名候选人叫到大厅上，出了一道数学题目，要他们当场计算。题目是这样的：有一个人在林中散步，无意中听到几个盗贼在商量怎样分偷来的布匹，他们说，若每人分6匹