北师大版四年级数学上《乘法分配律》说课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 5 页 北师大版四年级数学上《乘法分配律》说课稿 我的说课流程是：说说教材分析，说学情分析，说教学模式、教学设计，说板书、课堂评价与课程资源的开发。 教材分析： 本单元包含两个信息窗，主要内容有：乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律 这节课是学生学习了乘法结合律和乘法交换律的基础上进行的， 是乘法运算规律延续。这节课以济青高速公路为背景素材，通过对行 驶在高速公路上的两辆汽车的相遇信息，由解决相遇问题的两种方法， 发现和引出了对乘法分配律的探索，体验生活和数学的紧密联系，将 数学问题有机结合，合理整合知识，让学生利用自己已学的知识体验 推动新知识的学习，培养了学生的知识的迁移能力，提高了教学效率。 教学方法： 1、通过复习解答相遇问题，在解答实际问题的过程中体会多种解题方法。 2、引导学生借助已有经验和具体运算，用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。 3、让学生通过探索体会知识间的联系，理解一些规律都是从一般规律概括出来的。 教学目标： 1、通过创设情境让学生在探索、验证、理解乘法分配率，让学 生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。2、培养学生探索问题的能力。 3、使学生学会运用乘法分配率进行简便计算。 4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生的简算意识。学情分析： 这一部分内容是在学生学习了乘法结合律和交换律的基础上进 行教学的，学生第一次接触，但对这方面的经验学生已有了积累。教学时，教师要充分利用学生已有的知识经验，沟通新旧知识间的内在联系。 教学模式： 七步式对话的教学模式要求学生课前进行有效地预习，搜集资料， 极大的扩充了课上有限的 40 分钟的时间。本节课的预习要求是：熟悉课本知识，并从生活中寻找分配率实例进行验证。有效地预习不仅 节约了课堂时间，也使得学生在课堂上的主体地位得以体现，在教学 过程中教师起到良好的主导作用的关键是创设有效地活动体验，让学 生把已有的知识有效地利用，内化为学生的数学素养，这样就会极大 的提升学生学习数学的自信心及好奇心。 教学过程： 一、模拟激趣，引入学习 同学们，两个运动中的物体会出现怎样的位置关系，你知道 吗？ （学生思考回答。）下面我请两个同学到前面演示一下，看哪个 同 学观察的最仔细。请学生交流汇报。 二、进行新课，迁移新知1、观看图片，学习铺垫 这些图片是我们看到济青高速公路的场景，同学们都看 的很认真，你们了解济青高速公路的情况吗？ 2、提出问题，解决问题 自主提问 请同学们观察这幅图（信息窗图片），从图中你得到了哪些 信息， 根据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能会提 出：济青高速 公路全长约多少千米？相遇时大客车比小客车多 行市驶了多少千米？ 济南到青岛的路程是多少千米？？？ 合作探究 我们来解决“济青高速公路全长约多少千米？” 要解决这个问题应该先求什么，再求什么？请同学们分组交 流、解答。 汇报交流 小组代表发言，汇报解答思路和方法。（根据学生的回答用 线段图帮助学生理解解题思路。） 学生独立列式，并指名汇报，教师板书。3、精讲点拨 刚才我们求济青高速公路全长约多少千米，同学们用了两种方法，仔细观察这两个算式，你有什么发现？根据刚才的发现，你 有 什么想法？鼓励学生说一说，大胆猜想。 请你在小组内举出这样的例子，验证一下我们的猜想。学生汇报交流，教师帮助完善发现的规律。 同学们真棒！发现并验证“两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加的规律，叫做乘法的分配 律。”教师板书课题名称：乘法的分配律 我们能像前面学习的乘法交换律和乘法结合律哪样，用字母表示我们刚才发现的规律吗？ 学生回答，教师板书：（a+b）？c=a?c+b?c三、练习应用，巩固提高 1、想一想，连一连 （15+85）×7 325×（99+1） 325×99+325 34×45+34×55 34×（45+55） 15×7+85×7 23×24+23×76 23×（24+76） 2、在□里填上合适的数 （80+70）×5=80×□+70×□ m×153+m×47=□×（□+□） （a+b）×9=a×□+□×□ m×n+m×16=□×（□+□） 3、火眼金睛辨对错 （1）13×（16+24）=13×16+13×24 （ ） （2）12×4×4×13=4×（12+13） （ ） （3）（a+b）·c=a+（b·c） （ ） （4）78×101=78×100+78 （ ） 四、感悟收获 通过学习，这节课你有什么收获？请学生谈一谈。板书设计： 乘法的分配律 （a+b）？c=a?c+b?c 110×2+90×2 （110+90）×2 =220+180 =200×2 =400（千米） =400（千米）