黄宏菊.26发言1公开课.pptxVIP

新教材备课的感悟、困惑与信念;我的教学设计（一）1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展;【学情分析】 高一学生在初二时已初步学习了我国生产资料所有制的相关知识，对本课学习内容并不陌生。同时通过对模块1的学习，对生产力与生产关系的原理内容也有了基本了解。 但初中的相关内容主要强调是什么，高中的学习内容更多从为什么、怎么样等角度学习。所以本节课所涉及的内容，对学生的理论概括能力、抽象理解能力、理论联系实际能力、综合分析能力等要求较高，学生的学和教师的教都会有一定困难。这就需要教师通过创设特定的情境，开展有关主题活动，引导学生参与探究、合作学习，帮助学生更好地理解和感悟，坚定学生的制度自信。 ;二、教学具体目标 1.通过实地走访、调查，搜集资料等，引导学生关心家乡建设，感叹家乡发展，培育学生的家国情怀和公共参与素养；感悟各种所有制经济成分在经济社会生活中的重要作用，明确现阶段坚持我国生产资料所有制的必要性和重要性，坚定制度自信，培育政治认同素养。 2.结合历史和实践，通过比较各类经济形式，能更好理解我国混合所有制改革的重要意义，为下一框怎样坚持“两个毫不动摇”打好理论基础。通过为美丽建德发展出谋划策这一活动，引导学生理清公有制和非公有制经济的关系，明确我国坚持“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”是符合社会发展规律的，是符合我国基本国情的，是对经济建设实践做出正