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六年级上册语文《故宫博物院》公开课教案 六年级上册语文《故宫博物院》公开课教案 小学语文六年级上册《故宫博物院》教案设计[教学目标] 1、知识目标： ⑴积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。 ⑵了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。 ⑶了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。2、能力目标： ⑴整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 ⑵体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。3、德育目标： 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。 [教学重点] 1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。[教学难点] 揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。[教学方法] 1、讨论法和点拨法相结合： 教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下， 学生理清课文说明顺序当不成问题。 2、图示法： 删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。3、延伸拓展法： 标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。[教具准备] 多媒体、故宫挂图。[课时安排] 1 课时。 [教学要点] 朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。 [教学步骤] 一、导语设计设计(一)： 多媒体显示“故宫”全景录像。 故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧! 设计(二)： 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古 代宫殿建筑群，1987 年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。 今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围 1、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展 示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。 2、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。 三、朗读课文，整体感知文意 1、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)： 玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。 布局：全面安排。 肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。 造句略。 2、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。 3、教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。 4、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。 明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)小广 场后三宫(乾清宫──交泰殿──坤宁宫)御花园顺贞门神武门四、理清文章的说明顺序 1、明确空间顺序： ⑴师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。多媒体显示： 常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左 右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。 逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。 ⑵提问：本文采用了哪一种说明顺序? 明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。 ⑶学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。 教师总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次 介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥， 来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英 殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴 线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门 而离