原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
[用建构主义学习理论指导初中物理新
课程的教学]
一、以教师为主导进行物理“情境”创设
建构主义理论虽然非常重视个体的自我发展，但也不否认外
界的引导即教师的作用。因此在物理教学中应以教师为主导、学
生为主体，追求教与学的合作化，并强调创设真实的物理情景。
教学设计过程中不仅要考虑教学目标分析、学习者特征分析以及
媒体的选择与利用，还要考虑有利于学生建构情境的创设问题，
并把情境创设问题看作是教学设计的最重要内容之一。根据教学
内容的需要，创设多种情境，或有问题使人困惑、或有刺激令人
兴奋、
本司主营文章撰写、培训教材、合同协议、发言稿、策划、汇报、各类文案。 ~ 海量资深编辑老师无缝对接，一对一服务。 ~ 保原创！可加急！免费改！
文档评论（0）