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中班语言教案《风在哪里》 幼儿园中班语言详案《风在哪里》 一、活动目标 1、协助幼儿体验诗歌中所蕴藏的美感，提升幼儿对语言 美的感受力。 2、指导幼儿介绍诗中”翩翩起舞“、“频频点头“、“炎热” 等词语的意思。 3、通过引导幼儿大胆自信心地讲诉，唤起幼儿想象的丰 富性，思维的收敛性和独创性，进一步增强幼儿的自信心和创 建积极向上的情感。 二、活动准备工作 1.物质准备工作：多媒体教具一套，字卡若干，一棵、 花掉、草头饰若干。大风车及能够产生风的工具例如大扇、纸、 4.探讨：风在哪里、风会给人们的生活增添什么变化? 评价要素： 与否认知诗歌的内容，感受到诗歌迷人的意境。 活动建议： 可以尝试在延展活动中编创并演出诗歌。风在哪里 风在哪里？树儿说道：当我的枝叶翩翩起舞，那就是风 在吹起过。 风在哪里？花儿说道：当我的花儿频频点头，那就是风 在吹起过。 风在哪里？草儿说道：当我的身体轻轻摇晃，那就是风 在吹起过。 风在哪里？风在我们身边 春天，他吹起蓝了大地; 夏天，他送去了炎热; 秋天，他飘荡了果香; 冬天，他增添了银装。 手电筒、电风扇、大气筒等。 2.科学知识准备工作：幼儿已晓得什么就是空气；已搞 过空气能够流通、空气存有重量、空气存有压力等实验。 三、活动过程 活动一：风从哪里去？ 1.恳请幼儿用纸（或扇）在脸旁扇动，从而产生风，晓得 空气流动能够产生风。 2,使幼儿玩玩大风车旋转游戏，介绍风的大小与空气流 动的快慢有关。 3.鼓励幼儿相互交流：”怎样才能产生风？ ”引导幼儿尽 量用相同的方法使身边的空气流动出来，产生风。 活动二：诗歌观赏-风在哪里 .恳请幼儿观看多媒体教具，带出主题。 .老师利用多媒体教具配上音乐，富于感染力地朗读一 遍诗歌。 .用探讨形式，协助幼儿认知诗歌语言。 (1)风在哪里？诗歌中存有谁提问了这个问题。 (2)风在树上，它的枝叶就是怎样的？(使幼儿讲出”翩翩 起舞”Bulandshahr 摇去”) (3)吹过花朵，花会怎样？(频频点头) (4)吹过小草，小草又可以怎么样？(摇晃、摇头、伸手、 致意……) (5)风去了，它给春夏秋冬增添了什么？ .恳请幼儿探讨：风还可以和谁搞朋友？（帆船、风筝、 风车、花裙、云） 5,恳请幼儿操作方式图片，朗读诗歌。教师指导幼儿把 握住诗歌的感情基调。 高水平：在朗读诗歌的基础上编创诗歌。 中水平：幼儿能够自己翻看大图书，自学朗读诗歌。 低水平：翻看、操作方式图片，讲出散文诗中的几个主 要词语。 活动三：诗歌演出 1、指导：恳请老师搞“风”，幼儿拎一棵、花掉、草的头 饰展开演出，配上轻音乐朗读诗歌中的迷人语句。. 2、儿歌仿编。拎幼儿出外观测风来时天空、陆地上各种 物体的变化，引导幼儿大胆M18x这些变化的形态像是什么，鼓励幼儿自学用诗歌的语言表达。 四、各领域扩散 艺术：教导幼儿自学舞蹈”风车玩玩、协助幼儿用身体 语言去美感 受到空气的流动；想象画”吹去的时候二 科学：搞有关空气流动的小实验。 五、生活中扩散 多拎幼儿出外观测Alappuzha时我们周围事物的变化。 六、环境中扩散 张贴风吹起物体有所变化的对照图片。 七、家庭中扩散 使家长鼓励幼儿观测存有风时，家里事物所出现的变化, 并和父母一起搞“风”流动的实验。 活动目标： 1、认知诗歌内容，体会诗歌迷人的意境。 2、自学存有感情地朗读诗歌。 3、多样词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。 活动准备工作： L风在一年四季里给大自然增添变化的图片。 2 .幼儿用书 3,率领幼儿至小自然中回去体会风的存有，观测风起至时花草树木的样子，用摄像机摄制下来 指导要点: .活动重点：认知诗歌，体会诗歌的迷人意境.活动难点：认知风与四季的关系 .指导要点：通过观察图片、影像资料，鼓励幼儿观测、 体验、运用生活经验认知诗歌内容，体会诗歌意境活动过程： .石羔，引发兴趣。 Porchaire它的身子,看不到它的影子。 小时晃动树枝，大时拉到房子.观测探讨，认知诗句。 (1)播出花草树木被风吹起的视频。回答: 你看到风吗?风在哪里？你就是怎样晓得的？（鼓励幼儿 观测一棵、花掉、草的动态吹过时，树儿，花儿，草儿像是在 搞什么，他们就是怎么说的？ 教师小结：风在哪里？树儿说道：当我的枝叶翩翩起舞, 那就是风在吹起过。风在哪里？花儿说道：当我的花朵频频点 头，那就是风在吹起过。风在那里？草儿说道：当我的身体在 轻轻摇晃，那就是风在吹起过。 认知词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃（鼓舞幼儿 用动作整体表现出。） （2）融合风在一年四季里给大自然增添变化的图片，鼓 励幼儿展开观测讲诉，认知诗歌的最后四段。回答： 春天的风是怎样的风？给大地增添了什么样的变化？ 夏天就是寒冷的季节，风会给人们送去什么？ 秋天就是斩获的季节，它可以斩获什么呢？当吹