二年级看图写话与三年级习作有效衔接问题探究.docxVIP

二年级看图写话与三年级习作有效衔接问题探究 在小学教育中，看图写话与习作是重点素养，是培养学生习作能力、激发学生思维创新力的重要部分。二年级看图写话与三年级习作两者之间如何有效衔接，是小学语文教学中必须重视的问题。语文课程中，看图写话是培养学生扩大语文知识面、练习训练语言表达能力、从实践中体验文学作品美的重要环节，也给学生提供了练习语文的机会与平台。而对于三年级学生来说，习作是重要的素养，是培养学生词汇、句式以及逻辑思维能力的好方法，加强学生的思维能力和创新力，以及学会与别人的想法进行思维对话的能力。在二年级看图写话与三年级习作有效衔接问题探究中，主要探究如何有效地使用看图写话与习作相互衔接， 在培养学生文字表达能力的基础上，培养学生语文学习的乐趣，让学生了解不同文化，提升学生的思维能力、逻辑思维能力以及前瞻能力，促进学生的健康成长。首先，教师应该利用看图写话丰富学生的语文知识，开拓学生的思维能力。首先，教师应该在课堂上展示有趣的图片，对学生进行引导，激发学生对文化内涵的认识，让学生去理解作品背后的启示。然后，教师可以根据学生的感受利用文字给出让学生进一步思考的问题，让学生在看图写话中学习文学作品，发展文化概念，发散思维，让学生受益匪浅。其次，教师要帮助学生了解看图写话的过程，对学生的语文学习积累。首先，教师要让学生得到看图写话的步骤，将看图的活动从单纯的形象性的活动向更深层次的文字性的活动发展。然后，教师要引导学生运用自己学到的名句、俗语，对文章进行构思思考，写出更精彩的文章，让学生生活化，让学生在看图写话中不断学习，丰富自己语文积累，在学习中体验到成功的喜悦。最后，将看图写话与习作有效连接起来，要让学生在习作中运用课堂上所学，将看图写话中所学的句型、词汇等运用到习作当中，让学生在牢固掌握基础知识的基础上，加深对文学的理解，在习作中创作自己的作品，发展自己的思维能力、创新能力。总之，二年级看图写话与三年级习作有效联系衔接，是小学语文教学中重要的环节，要注重在看图写话中拓展学生认识观念，提高学生的逻辑思维能力；对于习作来说，要注重对所学的知识的运用，并促使学生创新，避免学生的思维枯燥，让学生从实践中体验文学作品的美，促使学生健康成长。同时，二年级看图写话与三年级习作有效衔接问题探究，还应更加注重在教学中引导学生建立正确的文化观念，使学生尊重历史，尊重传统，弘扬民族优秀文化，不断学习，不断创新，拓展自己的视野。在二年级与三年级之间的有效衔接探究中，教师还要注重从学生的实际出发，抓住学生的兴趣，将教学任务与孩子的心理状态紧密联系起来，这一点在语文教学中很重要。比如，在看图写话中教师可以与学生一起思考，分析课本所给的图片，启发学生思考，发散思维，促进学生敏感性的培养，积累词汇，拓展视野，激发学生的创新能力，使学生在看图写话过程中学到实用的知识，体会文化的精神，享受写作的乐趣。在三年级习作衔接二年级看图写话探究中，教师还应该注重营造良好的教学环境，使学生能够自由发挥自己的想象，发挥自己的创造力，让学生有自信心，注重学生自觉性的培养，避免学生只是照搬范文，让学生养成良好的学习习惯，为以后学习打下坚实的基础。此外，学校在探究看图写话与习作有效衔接问题时，也应该利用网络传播，在计算机与互联网方面给学生提供更多的机会，扩大学生的学习范围，利用网络资源，让学生更加了解看图写话和习作的学习，让学生更加深刻的理解文学作品的内涵，使学生的学习更有效率。总而言之，二年级看图写话与三年级习作的有效衔接探究，是小学语文教学中重要的问题，要注重从学生的角度出发，启发学生的思维、让学生的思维在有趣的实践中得到拓展，在激发学生对文化的认识上做到心中有数，在培养学生文字表达能力、创新能力上更上一层楼，促使学生健康成长。