高中数学人教版（A版）选择性必修 第二册(2019)_构建知识框架图 寻找共性求突破 公开课公开课.docVIP

构建知识框架图 寻找共性求突破 ——以点及面 探究三种圆锥曲线中的共性问题 摘要： 在高中阶段的学习当中，高中数学是一项基础课程，圆锥曲线问题作为其中的重要组成部分，对于高中生的数学能力培养具有直接影响。本文对圆锥曲线中的“斜率之和为零”问题进行归纳、总结，并以框架图的形式进行整理，希望有助于学生的学习、理解与应用。 一：引言 在高考数学中，圆锥曲线似乎总是不那么友好，令广大学子望而生畏。每每谈及圆锥曲线，几乎所有人最先想到的都是“计算”两个字，如果非要用一个字概括，便是“难”！的确，圆锥曲线在高考中从来不缺乏压轴的力量。在圆锥曲线的问题中有一类常见的题型，即当过圆锥曲线上一定点的两直线分别与其相交时，这两条直线的倾斜角、斜率之和以及与直线过定点等结论之间具备相应的等价关系。本文将结合自身在圆锥曲线教学过程中得到的一些小小经验，以“斜率之和为零”作为突破口，用框架图的形式对这一问题进行思考、归纳和总结，分析这一问题在椭圆、双曲线和抛物线中的区别与联系，用以抛砖引玉。希望学生们能通过这些框架图了解定点定值问题在三种圆锥曲线中的联系与区别，培养分析、归纳与总结能力，从而化繁为简，提升解题效率。 二：“斜率之和为零”的应用举例 1、在椭圆情形中 是椭圆：上一定点，是上两个动点；分别表示直线与直线的倾斜角，则有如下图所示的框架图： 例：已知椭圆：及定点，是上两个动点，如果直线的斜率与直线的斜率互为相反数，证明直线的斜率为定值。 解析：设，设直线的方程为 令，联立方程 整理得：，则 解得，同理 则直线的斜率 注：实际上，，故显然成立。 应用举例：已知是长轴为4，焦点在轴上的椭圆上的三点，点是长轴的一个顶点，过椭圆的中心O，且. 求椭圆方程； 如果椭圆上的两点,使得,问是否总存在实数，使得 ?并说明理由。 解：（1）椭圆方程为（略） 当三点的坐标为时，由题意，直线与直线 的斜率互为相反数，则，则直线的斜率为； 直线的斜率为,可知向量共线，又根据对称性知，总存在实数，使得. 当三点的坐标为时，同理可得，存在满足条件. 在双曲线情形中 是双曲线：上一定点，是上两个动点；分别表示直线与直线的倾斜角，则有如下图所示的框架图： 例：已知双曲线：及定点，是上两个动点，如果直线的斜率与直线的斜率互为相反数，证明直线的斜率为定值。 解析：设，设直线的方程为 令，联立方程 整理得：，则 解得，同理 则直线的斜率 注：实际上，，故显然成立。 在抛物线情形中 是抛物线：上一定点，是上两个动点；分别表示直线与直线的倾斜角，则有如下图所示的框架图： 例：是抛物线上的一点，动弦分别交轴于两点，且,若为定点，证明直线的斜率为定值. 解：设，直线的斜率为，直线的斜率为 设直线的方程为，联立方程 整理得： 解得：； 同理可得：. =. 三：总结 作为高中数学的重要组成部分，圆锥曲线问题中包含着数量不少的数学思想与方法。直线与圆锥曲线永远形影不离，而定值、定点问题又在圆锥曲线中始终占有一席之地。“斜率之和为零”仅仅是圆锥曲线众多定值定点问题中一个小小的题型，但是通过简洁明了的框架图，我们能迅速了解这一知识在三种圆锥曲线内的逻辑关系，达到真正举一反三、事半功倍的效果。