鲁教版化学八年级运动的水分子 初中化学 教案.pdfVIP

第一节 运动的水分子 【教学目标】 通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。 通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。 理解水的天然循环现象，并能用分子运动的观点来解释。 利用多媒体教学和生动形象的实验，让学生在分子运动的状态与物质的存在状态之间建立起形象的联系， 学会“现象—本质—现象”的分析方法，理解分子的基本特点，并用来解释生活中的一些现象，真正达到 学以致用。至于水的天然循环，应让学生熟记教材上的图解和多媒体画面，从宏观角度思考，进行自主描 述和解释。 通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣，形成保护环境的意识。 【教学重点、难点】 理解分子的特点，并学会用分子性质解释一些生活中常见的现象。 【教学准备】 学生： 1.复习初中物理中有关物质三态变化的知识。 2.预习化学教材28~31页的知识 老师：准备多媒体教学设计、仪器和药品。 50mL烧杯8个，小烧杯8个，胶头滴管8支，红墨水1瓶，注射器8支，水等。 【教学设计】 新知导入 1.多媒体展示：通过展示地球—美丽的、蓝色的，水球引出我们今天要学习的内容第二单元自然界中的 水，从而导出本节主题“水分子的运动”。 2.学生观察多媒体图片，思考为什么江河、湖泊存在大量的水，联系身边的事物点出水是无处不在的， 世界上的所有生命都离不开水。 提出问题：江河、湖泊中的水是由什么构成的？ 学生思考： 还有那些物体是由水分子构成的？以引起学生更大的兴趣。 总结： 云、雾、露、霜、雪也是由水分子构成的，他们怎样变化而来的？为什么水分子有时能幻作朵朵白云， 有时化为绵绵细雨，有时又是皑皑白雪呢？ 教师肯定学生思维的辽阔与敏捷，引导学生对水的多种变化和不同形态进行思考，激发学生探究水分 子奥秘的兴趣。 探求新知 课件演示：利用多媒体课件，演示水分子在注射器内的变化。 设想把封闭在针筒内的少量水加热煮沸，液态的水就会变成水蒸气，体积会明显增大。 提问：请同学们猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化 提示：因为针筒密封性较好，不会有新分子进入，所以，在整个过程中水分子的数目是不会变化的，大 家在猜想一下，最可能的情况是什么？ 猜想 1.水分子本身变大了？ 2.水分子之间的间隔变大了？ 3.水分子的数目增多了？ 4.水分子受热都跑到针筒另一端去了？ 制造悬念 让大家带着这几个问题观察下面的图片：这几幅图片分别表示固态的水（冰），液态的水，气态的水 （水蒸气）。结合图示，让学生描述每种状态的水分子排列情况与运动情形。 讨论： 固态的水（冰）：水分子有序排列，分子运动范围小，只能在固定位置上振动。 液态的水：水分子排列无序，在一定的范围内进行较自由的运动。 气态的水（水蒸气）：水分子自由运动，充满整个容器或自由向空间扩散。 师生互动得出结论： 水的三态变化中，分子的大小、分子数目不变，改变的是分子的间隔和排列方式。分子本身没改变， 这种变化是物理变化。 讲解：水分子的运动状态的改变不是平白无故产生的，需要吸收或放出能量为前提。比如教材上的例子， 水蒸发时，要吸收太阳光的能量；另一个因为低温的锅盖吸收了水分子的能量，使运动减慢。 固态示意图 液态示意图 气态示意图 师生互动得出结论： 分子得到能量运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变为气态；失去能量，运动减慢，分子间隔 减小，由气态变为液态。水分子的运动导致了水的状态变化。 学生实验 1.将红墨水滴入水中观察现象 观察现象后得出猜想：分子很小，分子是不断运动的。 学生实验 2.将针筒内吸满气体，封口，推压活塞，观察现象。 学生推理：分子之间有间隔，获得能量后分子间隔加大。 验证结论：观看多媒体画面，100mL 水和 100mL 酒精混合后总体积小于 200mL 证明了同学们的结论是正 确的。 结论：分子的特点 ①分子很小；②分子不断运动；③分子之间有间隔。 【大显身手】 你能揭开生活中的下列现象吗？ 1.当你走过花园时，为什么能闻到花香？ 2.气球易被压缩，铅球不易被压缩。 3 .初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会就消失得无影无踪。 4.水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。 5.湿衣服晾