“双减”政策下开展初中道德与法治大单元教学的策略分析.pdfVIP

“双减”政策下开展初中道德与法治大单元教学 的策略分析 国家于2021年发行“双减”政策，落实“双减”政策，让教育 回归初心，让学习轻负高质，是当下全社会关注的焦点。“双减” 政策从减轻学生作业总量以及校外培训负担方面，再一次突出了立 德树人育人方针。然而，实施“双减”政策的最终目的是要实现减 负提效，初中道德与法治教师不仅要从作业总量压减层面落实减负 政策，更要积极构建高效课堂，探索出一条符合学生认知规律的教 学道路。 “双减”其实是要求“减负增效提质”，而“减负”“增效” “提质”三者应是逐步实现的，减负，减轻学生的负担，是一种手 段;增效，提升教学效率，是过程性目标;提质，提高教学质量，培 养学习品质，提高个人素质，是最终目的。根据学生实际情况，减 去不必要、不合理的负担，科学减负，有增有减，调和不同学生的 学习口味，提高教师教学效率、学生学习实效，从而提高学生的学 习品质，落实学生能力指向，促进学生更全面的发展。 对于初中道德与法治学科大单元教学来说，教师应该要积极响应 号召，实施理由有二：其一，初中道德与法治学科在中考中被重视 的程度很高，时间投入成本要远大于收益成本，故在教育的减负提 质增效方面，本学科实施空间较大。其二，减负是为了提质增效， 初中道德与法治是一门培养学生政治认同、理性精神、法治意识、 公共参与的学科，能够帮助学生树立正确的价值观，让学生积极贯 彻社会主义核心价值观，身心健康得到发展，成为全面发展的社会 主义建设者和接班人，以实现立德树人的目标。只有将育人作为教 学的最终目标，才能实现教育的最优化，才是减负工作落到实处的 最佳证明。 在确立了单元教学主题后，教师要进一步确立具体的单元教学目 标。在确立教学目标时，教师除要充分关注单元知识的特点外，还 要从学生的实际情况出发，充分了解学生的认知水平、价值取向。 同时，“双减”政策充分体现了人文教育思想，考虑到大单元教学 中包含的内容较多，教师在确立教学目标时可以采取层层深入的设 定方法，让教学过程循序渐进地展开，从而更好地实现教学目标。 “友谊的天空”这一单元的教学意图是让学生在与同龄人交往时 建立与朋友间的真诚友谊，端正交友态度，提高交友能力。结合这 节内容的特点及这个时期学生在交友中会面临的一些问题，教师可 以有针对性地梳理出单元教学主题。在教学实践中，教师要让学生 学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，以及合 理利用互联网等传播媒介。本单元的重要教学目标之一是培养学生 正确的网络交友意识，让学生学会辨识网络交友的误区。为了实现 这个目标，教师可以在教学中设计课堂讨论环节，如让学生结合 “你们认为網络交友对青少年来说是利大于弊还是弊大于利”这样 的讨论话题，进行小组内的讨论和分享。通过交流讨论，学生能够 树立正确的网络交友态度和观念，并且学会避免网络交友的一些陷 阱。 “双减”政策要求一线教师压减作业总量，初中道德与法治教师 也应在“双减”政策的引领下精心设计作业任务，根据学生的认知 诉求精选作业习题，控制作业总量，还要尽快辅导学生总结错题资 源，从错题中查漏补缺，辅导学生复习相关知识，以便促使学生完 善认知结构，从而真正为学生的持续发展做好充足准备。 课堂检测要精讲精练，促使初中生及时迁移所学知识，使其在解 题中加深道德印象，为促使学生树立正确的道德意识，健全学生的 人格发展做准备。比如，在“走进法治天地”这一单元的课堂教学 检测中，教师就可以以案例分析题为主，学生自主分析案例主人公 的行为表现，判断对错，结合本单元知识分析我们的生活为什么离 不开法律，分析法律对于个人以及社会的意义，由此引导学生自主 迁移所学知识，认识到法律的重要性，使学生能真正在课堂上实现 自主发展。 “压减”作业并非放弃作业任务，初中道德与法治教师在设计课 外作业任务时要标注习题难度，允许各层学生自主选择作业任务， 使各层学生均可在轻负状态下写作业，提高解题能力。比如说，在 学习“理解权利义务”这个单元的知识之后，初中道德与法治教师 在设计分层作业时，则可围绕单元主题整理填空题、选择题与案例 分析题，根据习题的解题难度标注难度等级，学生自主解答相关习 题，如果感到吃力，则可放弃该难度的作业任务。基础题通常面向 班级内的学困生，设计此类习题作业的目的是引导学生巩固学科基 础。巩固题则可面向本班中等生，便于学生创造性地解答相关习 题，而延伸题则具有开放、综合等特点，便于学生自主建构知