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数学复习课评课稿 数学复习课评课稿 这节课一改以往传统复习的模式，走出了一条复习教学改革的新路子。主要表现在以下几个方面： 1、精心加工教学材料，灵活处理教材。 教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认知对象，是教师进行课堂教学的依据。教学本节课时，教师在尊重教材的基础上， 根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工，使教材变 得生动活泼，更贴进学生的实际。比如：课本上是传统的相遇问题， 而这节课出示的是学生感兴趣的熟悉的情景：发生在本校校长和教 课教师之间的求两校距离的问题。例题的结构没变，但是呈现形式 却是鲜活的，具有实际意义的需要迫切解决的求“两校之间的距 离”。这样的设计更能引起学生的重视，激发学生的求知欲和解决问题的渴望。 3、采取多种学习方式，突出学生的主体地位。 应用题复习理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理，注重解法的联系与区别。本节课的复习教学，第一题让学生口头解决问题， 分析问题，得出两个最基本的数量关系式，梳理两种算法的解题思 路；第二题着重复习，先让学生做出这道题，再引导学生分析比较 得出算术方法与方程法的联系与区别：都是使用同一个数量关系式， 不同的是算术方法需要把数量关系式变形，是一种逆向思维的方式， 而方程则是直接利用数量关系式列出方程，是一种顺向思维的方式。接着让学生观察比较两种方程的解答过程，让学生得出方程与方程 在解答上的联系，方程与算术法在思路上的一致性。而第三题教师 完全放手，让学生独立做，小组合作交流的形式，自己用学习第二 题的方法的去主动复习整理。在课堂给学生留有充分的时间和空间， 让学生去议一议，想一想，去争辩，去探索。像这样采取不同的学 习方式让学生去学习，更能吸引学生的注意力，学生也愿意去学习， 使学生的主体地位得到了充分的体现，学生的创新思维也得到了相应的发展，使有限的课堂时空变成了人人参与、个个思考的无限空间。 4、评价方式多样，并且来自于学生，培养了学生的自信心。 新课标提出应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。在这节课中，教师在充分肯定、激励性评价为主的同时，多次采用了 学生自主评价。如：学生说等量关系后，全班学生一起判断对错； 两名学生说出了不同的数量关系式后，全班评，那个学生（说得比 较复杂的）自已评；当学生在黑板上板演后，请学生批改。尽管投 入的时间并不多，但能体会到教师对学生的尊重，心理学研究表明， 学生更加容易接受来自学生群体的评价。加上教师非常亲切的话语 和积极的鼓励，课堂成了十分宽松和谐的学习空间，课堂教学也成 了有血有肉的师生之间的心知交往的过程，更有利于学生学习，从 而也在评价他人和被他人肯定的教程中，培养学生良好的心态，不 知不觉中培养了学生的自信心。