正余弦定理在实际问题中的应用第课时.pptxVIP

1.2　应用举例第1课时　正、余弦定理在实际问题中的应用【课标要求】 1．熟练掌握正、余弦定理． 2．能够运用正、余弦定理等知识和方法求解实际问题．【核心扫描】 1．求解距离、高度和角度问题．(重点) 2．从实际问题中抽象出数学模型(即画出三角形)．(难点)第一页，共二十七页。自学导引测量中的常用角(1)仰角和俯角在视线和水平线所成的角中，把视线在水平线_____的角称为仰角，视线在水平线_____的角称为俯角．如下图①.(2)方位角指从正北方向按_______转到目标方向线所成的水平角．如方位角是45°，指北偏东45°，即东北方向．上方下方顺时针第二页，共二十七页。(3)方向角从指定方向到目标方向线所成的水平角．如南偏西60，即以正南方向为始边，顺时针方向向西旋转60°.如下图②所示．第三页，共二十七页。 ：如图所示，OA，OB的方位角各是多少？如何表示OA，OB的方向角？提示：OA的方位角为60°，OB的方位角为330°，OA的方向角为北偏东60°，OB的方向角为北偏西30°.第四页，共二十七页。名师点睛解三角形应用题的一般思路(1)读懂题意，理解问题的实际背景，明确已知和所求，理清量与量之间的关系．(2)根据题意画出示意图，将实际问题抽象成解三角形模型．(3)选择正弦定理或余弦定理求解．(4)将三角形的解还原为实际问题的解，注意实际问题中的单位、近似计算要求．这一思路可描述如下：1．第五页，共二十七页。解三角形应用题常见的两种情况(1)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量全部集中在一个三角形中，可用正弦定理或余弦定理求解．(2)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量涉及到两个(或两个以上)三角形，这时需作出这些三角形，先解够条件的三角形，然后逐步求出其他三角形中的解，有时需设出未知量，从几个三角形中列出方程，解方程得出所要求的解．2．第六页，共二十七页。题型一　测量距离问题【例1】基地C和D测得蓝方两支精锐部队分别在A处和B处，且∠ADB＝30°，∠BDC＝30°，∠DCA＝60°，∠ACB＝45°，如图所示，求蓝方这两支精锐部队的距离．[思路探索] 可将AB放在△ABC中来求，为此应先求出AC和BC，再用余弦定理求AB.第七页，共二十七页。第八页，共二十七页。第九页，共二十七页。 解三角形应用问题的一般步骤：(1)准确理解题意，分清已知与所求，尤其要理解应用题中的有关名词和术语；(2)画出示意图，并将已知条件在图形中标出；(3)分析与所研究的问题有关的一个或几个三角形，通过合理运用正弦定理和余弦定理求解．第十页，共二十七页。 【变式1】 求：(1)A处与D处的距离；(2)灯塔C与D处的距离．解　(1)在△ABD中，∠ADB＝60°，B＝45°，由正弦定理得第十一页，共二十七页。第十二页，共二十七页。题型二　测量高度问题 如图所示，A、B是水平面上的两个点，相距800 m，在A点测得山顶C的仰角为45°，∠BAD＝120°，又在B点测得∠ABD＝45°，其中D点是点C到水平面的垂足，求山高CD.[思路探索] 由仰角为45°可知CD＝AD，再在△ABD中应用正弦定理求解AD即可．解　由于CD⊥平面ABD，∠CAD＝45°，所以CD＝AD.因此只需在△ABD中求出AD即可，在△ABD中，∠BDA＝180°－45°－120°＝15°，【例2】第十三页，共二十七页。第十四页，共二十七页。 依题意画图是解决三角形应用题的关键．在测量高度时，要理解仰角、俯角的概念，仰角和俯角都是在同一铅垂面内视线与水平线的夹角．同时空间图形和平面图形要区分开，然后通过解三角形求解．第十五页，共二十七页。 (2011·儋州高二检测)如图，测量河对岸的塔高AB时，可以选与塔底B在同一水平面内的两个测点C和D.现测得∠BCD＝α，∠BDC＝β，CD＝s，并在点C测得塔顶A的仰角为θ，求塔高AB.解　在△BCD中，∠BCD＝α，∠BDC＝β，∴∠CBD＝180°－(α＋β)，【变式2】 第十六页，共二十七页。第十七页，共二十七页。题型三　测量角度问题 某海上养殖基地A接到气象部门预报，位于基地南偏东60°距离20(＋1)海里的海面上有一台风中心，影响半径为20海里，正以每小时10海里的速度沿某一方向匀速直线前进，预计台风中心将从基地东北方向刮过且(＋1)小时后开始影响基地持续2小时．求台风移动的方向．审题指导【例3】第十八页，共二十七页。[规范解答] 如题图所示，设预报时台风中心为B，开始影响基地时台风中心为C，则B，C，D在同一直线上，且AD＝20海里，AC＝20海里．(2分)第十九页，共二十七页。【题后反思】 在充分理解题意的基础上画出大致图形，由问题中的有关量得出三角形中的元素，用余弦定理、勾股定理解三角形．第二十页，共二十七页。 甲船在A点发现乙船在