放大镜下的生物教学设计.docx

粤教版科学五年级下册 7.《放大镜下的生物》教学设计 【教材分析】 《放大镜下的生物》是《科学》五年级下册“微观生命世界”单元的第一课。随着科技的发展和进步，人类已经能利用更多的观察工具了解微观生命世界。在本单元的学习中，学生将经历从用肉眼观察，到用放大镜观察，再到用显微镜观察的过程，认识一个全新的微观生命世界。 本课由两个活动组成。活动 1“用不同倍数的放大镜观察”，引导学生尝试用不同倍数的放大镜进行观察，记录并描述自己的发现，感受使用不同倍数的放 大镜所观察到的图像有哪些特点；活动 2“还能放得更大吗”，引导学生尝试用放大镜组合观察不同生物的细微结构，记录并描述自己的发现，感受使用放大镜组合能看到更多的细节。 【学情分析】 放大镜是学生常用的观察工具之一。在一年级上册的学习中，学生已经初步学会使用放大镜，知道放大镜能把物体的图像放大，帮助我们看清楚微小的物体或物体的细节。在后续的科学课学习过程中，学生不但能正确使用放大镜，还能使用放大镜进行有顺序的观察。然而，在这些观察活动中，学生并没有去比较使用不同放大倍数的放大镜进行观察，观察的结果会有什么不同。 【教学目标】 1.能正确使用放大镜对生物进行观察，并做好观察记录。 2.能选用不同倍数的放大镜进行观察。 3.知道使用不同倍数的放大镜所观察到的效果不同。 4.认识到科学是不断发展的，体验获取到的被观察物的信息与观察工具有关。 5.体验探索微观生命世界奥秘的快乐并了解其重要意义。 【教学重、难点】 教学重点：感受使用不同倍数的放大镜所观察到的效果不同。 教学难点：能使用放大镜组合进行细致的观察，并能用图画描述所观察到的现象。 【教学准备】 教具准备：不同倍数的放大镜、非洲菊或其他生物样品、卡纸、双面胶、剪刀、多媒体教学设备、教学课件。 学具准备：《科学学生活动手册》。 【教学过程】 （一）任务驱动 情境：妍妍和琪琪在花园里发现一株萱草的顶端有一只瓢虫。妍妍用放大镜 观察，能看到瓢虫的更多细节。 问题：怎样才能看到更多细节？ 交流：学生根据自己的发现和经验发表看法。 任务：尝试使用不同倍数的放大镜进行观察。 （二）活动探究 1. 活动 1 用不同倍数的放大镜观察 介绍：从一年级起的科学课，放大镜在观察活动中就被广泛使用。 讨论：放大镜的使用方法。 交流：学生回顾、交流放大镜的使用方法。 整理：将放大镜靠近被观察的物体，来回移动放大镜，直至看到的图像大而清楚，就可以开始观察了。 媒体：出示非洲菊实物。 问题：用肉眼和用放大镜观察，看到的效果有什么不同？ 汇报：用科学的语言汇报自己的发现。 问题：用不同倍数的放大镜观察，效果会一样吗？ 活动：分组使用不同倍数的放大镜观察非洲菊，并做记录。 汇报：分小组汇报观察到的信息，教师对学生的汇报进行引导和记录。 小结：放大镜倍数越大，视野越小，看到的细节越清晰。 思考：如果想看到更细微的结构，能否同时使用两个放大镜来观察？ 2. 活动 2 还能放得更大吗 问题：能否利用放大镜将被观察对象的细节放得更大？ 交流：根据生活经验想出可能的方法。 提示：将两个放大镜组合起来，能否提高放大倍数？ 任务：将两个放大镜组装成一个放大镜组合。 活动：设计实施方案。 交流：汇报自己的方案，了解其他同学的方案，对自己的方案进行修改完善。 整理：首先，固定其中一个放大镜。然后，上下移动另一个放大镜，反复调整两个放大镜之间的距离，直至找到物体最清晰的图像，再用纸筒和胶带将两个放大镜固定。 活动：小组制作放大镜组合，并检验自制放大镜组合的使用效果。 汇报：分组汇报自制放大镜组合的观察效果，并思考怎样进行调整，可以使效果更好。 活动：完成《科学学生活动手册》的相应任务，为自制的放大镜组合写一份说明书。 实践：使用自制的放大镜组合，观察身边的生物，如青苔、蝴蝶等，看看是否可以把物体的图像放得更大，发现更多的细节。 【课堂练习】 一、填空题。 1、放大镜的基本组成结构有（ ）、（ ）和（ ）。 2、放大镜是常用的（ ）工具。 3、放大镜可以让我们看到（ ）的物体或物体的（ ）。 4、使用放大镜观察物体时，我们可以采用眼睛和放大镜不动，通过移动（ ）来观察。 5、不同倍数的放大镜，观察到物体的细节（ ）。 二、判断题。 1、放大镜的倍数越大，观察到物体的细节越清晰。（ ） 2、使用放大镜观察物体时，我们可以同时移动放大镜和物体来进行观察。（ ）3、放大镜可以观察到生活中任何微小事物。（ ） 4、组合放大镜可以提高放大倍数。（ ） 5、不同倍数的放大镜观察到的效果也有所不同。（ ） 三、简答题。 1、说一说生活中还