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小学语文备课模板 峨山县富良棚小学语文导学案 “先学后教，有效训练”数学课堂教学基本环节 引课明标——老师个人在深入钻研课标、教材基础上，通过集体备课精心设计导入新课的方式、情景，力求导入方式灵活，情景设计新颖，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。同时，准确设计课时学习目标，并以灵活的方式出示目标，让学生清楚明白自己的学习目标任务。(3分钟) 问题导学——一是教师通过集体备课，遵循“知识问题化，问题层次化，问题情景化，问题探究化”的原则，精心设计导学案，将课时学习内容通过一系列问题来呈现。在问题预设中，教师既要围绕学习目标和学习内容进行问题设计，更要注重学生在学习过程中生成问题的探讨。二是学生围绕导学案自主学习教材及相关的教辅资料，边学边做导学案上的习题，同时记下自己发现和生成的新问题，在这一阶段独立解决不了的问题，在后面的对学、群学阶段解决。三是教师通过巡视、抽查，了解学情，发现生成的问题，按照“以学定教，以教导学”的理念，调整相应的教学策略。(5分钟) 合作探究——这一环节包括对学、组学、展示等阶段。基本做法是生生互动，师生 合作探究首先是与同桌(学友)的交流探讨，其次互动、平等合作、展示交流、探讨。 是小组间的讨论，需要进行合作探究结果的展示。这个环节教师要有序调控几个小阶段的衔接，要重视展示环节有效性，避免形式化、表面化;要重视学法指导即指导学生如何思考问题，提出问题，如何合作交流，如何展示等，并适时进行激励性评价。展示是平台、是机遇，是增强学生自信，展现学生综合素质的小舞台，教师要面向全体学生，适时调控展示策略，提高展示的有效性。(14分钟) 精讲点拨——“精讲”要达到解决学习困难，突破学习重点、难点的目的;“点拨”则主要是引导学生进行知识迁移、整合，总结归纳解题规律，提高方法技能的运用能力。教师进行有效的精讲点拨，前提就是要深入、准确了解学情，因此教师要在抽查导学案、倾听学生提问、展示交流等情况的问题既可以供学生讨论，也可以进行精讲环节点拨。这一环节是展现教师综合素质及专业素养的关键环节，在时间有限的前提下，提高精讲点拨的针对性和有效性，教师必须入钻研课标及教材，精心做好课前准备。(9分钟) 达标训练——达标训练，测评的目的就是实现“堂堂清”目标。教师要精心设计达标测评题，依据学习目标，教学内容在分层设计(基础训练、综合应用和拓展探 峨山县富良棚小学语文导学案 究)，使归纳学业基础层次不同的学生都能选择适合自己的作业，体验到成功的感受和学习的乐趣。(6分钟) 第一课 课 题 19、我和祖父的园子 课 时 时 1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的 生活情景，感受童年生活的情趣。 知识与技能 2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录 描写优美的句子。 三 维 有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸、感悟、还目 过程与方法 原语言的形象性，拓展学生的理解，丰富语言的积累和标 运用表达能力。 情感、态度多层次、多角度地“看”园，理解作者童年生活的自由 与价值观 和快乐，理解“园子”的精神意义。 教学重点 指导学生读准字词，书写生字，读通、读顺课文。 在朗读过程中，初步感受园子里景物的自由和“我”在教学难点 园子里充满乐趣、自由自在的生活。 教 学 用 具 白板、课件 教 学 过 程 对象 学生活动 教师活动 环节 1、导入:童年是最 纯真、最令人难忘 的岁月。上一篇课 文，冬阳下的一队 队骆驼，给作者留引课明标 明确学习目标 下了难忘的记忆。(3分钟) 今天，我们要走进 《祖父园子里》， 与作者一同感受童 年在园子里的心??情。 2、出示教学目标 1、认真读课文，读准问题导学 字音，读通读顺句自读，走进园子 (5分钟) 子。 有不懂的词语联系 峨山县富良棚小学语文导学案 生活或上下文想??一想意 思。 2、想一想:这篇文章 主要写了什么??, 合作探究 园子里的景象以及园子里发生的说一说课文主要讲(14分钟) 趣事。 了什么, 指导读课文第二自然段。你最喜欢哪一种昆虫,为什么,注 意“蜂子”实际上就是“蜜蜂”，领会作者笔底的风土气息。想精讲点拨 象一下用作者的笔调来写一写蚂蚱——(“把蚂蚱腿用线绑上，(9分钟) 绑了一会儿，也许把蚂蚱腿绑掉，线头上只捡了一只腿，而不见 蚂蚱了。”) 一、读拼音写字词。 hú di? mào zi xiā nào chǎn ch ú ( ) ( ) ( ) ( ) mài suì pāo q ì róng máo jiǔ cài ( ) ( ) ( ) ( ) 训练达标 二、给带点字注音。 (6分钟) 嗡嗡 溜平 倭瓜 玩腻了 水瓢 三、辨析形近字。 韭( ) 拔( ) 割( ) 穗 ( ) 非 ( ) 拨