小学数学“同课异构”的教学研究与实践-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018022期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

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2023-02-21 发布于四川
内蒙古自治区北方文化研究院
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小学数学“同课异构”的教学研究与实践-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018022期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdf

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小学数学“同课异构”的教学研究与实践 ■罗金升　（广东省普宁市流沙第三小学　５１５３００）【摘　要】同课异构指同样的教材内容，在固化的课堂时间里，通过不同类型的讲述，活动多样化教学效果的教育现象，同课异构有着不同的可能，不同的教师教学的模式有所差异，学生的课堂关注点有所偏移，这些都会使得同课异构的情况发生，除了客观性的干预条件，还包括教师主观调节的内容，教师摒弃传统的固化模式，在同一节课上，利用多维的形式，构建趣味内容，调动学生的积极性，提高课堂的有效率，也是目前同课异构常见的景象