教案0502弧度制分析和总结.docxVIP

弧度制（1） 教学目标： 1、使学生理解弧度制的意义，能正确的进行弧度与角度的换算，熟记特殊角的弧度数。 2、了解角的集合与实数集 R 之间可以建立一一对应的关系。教学重点： 弧度制的意义，能正确的进行弧度与角度的换算。教学难点： 对弧度制意义的理解。教学过程 一、引入 用“度”作单位度量角的单位制叫做角度值。在数学和其他科学中还经常采用另一种度量角的单位制——弧度制。 什么是弧度制呢？ 二、探究 圆弧占圆1周的比例1n 圆弧占圆 1 周的比例 1 n 1 2? 1 360 圆弧所对 360 的圆心角 ° 圆弧长l l 2? r 弧长与半 l ? 6 ? 径之比 2? n r 1 1 1 1 1 3 12 8 6 4 2 4 30° ?r 6 ?r 4 当半径不相等时，同样的圆心角所对的弧长是否相等？ l 当半径不相等时，同样的圆心角所对的弧长与半径之比 是 r yA y A A α O B B x 三、弧度制 l 从上述探究可知，同样的圆心角所对的弧长与半径之比 是常 r 数。 如图，经过计算或证明可以得出 A?B? ? A? B?  。这表明，弧长与半径的比值与半径无关，而 OB OB 只与角的大小有关。 定义：我们把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做 1 弧度的角，它们单位符号是“rad”，读作“弧度”。以弧度数来度量角的单位制叫做弧度制。 ? ? 180 ?? 由定义知：180? ? ?rad ,360? ? 2?rad 。1? ? rad ? 0.01745rad ,1rad ? ? 180 ? ? ? ? 57?18 ? 注意：1、弧度的单位常省略不写。 2、正角的弧度数是正数，负角的弧度数为负数，零角的弧度数为 0。 3、角的集合与实数集 R 之间可以建立一一对应的关系。四、例题教学 例 1：把 45°化为弧度。练习： 练习 1 例 2：把 3 ? 化为度。 5 练习： 练习 2 例 3：将下列各角化为? ? 2k?(0 ? ? ? 2?, k ? Z ) 的形式，并指出它们是第几象限角。 （1） 19 ? ； （2） ? 31? 。 3 6 下面是一些特殊角的度数与弧度数的对应表 五、问题解决 用弧度制表示下列集合 终边在 x 轴负半轴上的角的集合； 终边在 y 轴正半轴上的角的集合； 第一象限角的集合； 第三象限角的集合。 六、课堂小结：谈谈你对弧度制的理解。 弧度制（2） 教学目标： 1、进一步理解弧度制的意义，了解角的集合与实数集 R 之间可以建立一一对应的关系。 2、掌握弧度制下的弧长及扇形面积计算公式，会利用弧度制解决一些简单的实际问题。教学重点： 弧度制下的弧长及扇形面积公式。教学难点： 角的集合与实数集 R 之间的一一对应关系。教学过程 一、复习引入 弧度制：我们把弧长等于半径长的弧所对的圆心角叫做 1 rad 的角（单位 rad 常省略不写）。 ? ? 180 ?? 1? ? rad ? 0.01745rad ,1rad ? ? 180 ? ? ? ? 57?18 ? 下表是一些特殊角的度数与弧度数的对应表： 由弧度制的概念我们知道：角的集合与实数集 R 之间是一一对应的关系。练习： 由弧度制的概念我们知道：角的集合与实数集 R 之间是一一对应的关系。 1、在△ABC 中，若∠A：∠B：∠C=3：5：7，求∠A、∠B、∠C 的弧度数。 2、炮兵习惯于把周角的 1/6000 作为度量角的单位，称为“密位”。1°及 1 弧度等于多少密位。 rl r l o α 问题：1、在初中的学习中，我们是如何求扇形的弧长与面积的？ 2、在弧度制下，弧长公式和扇形的面积公式如何表示？ 如图，根据弧度的定义，在半径为 r 的圆中，长度为l 的弧所对的圆心角为α ，则α 的弧度数为 l/r，α 有正有负，所以 ? ? l ? l ? ? ? r r 即：弧长等于弧所对的圆心角的弧度数的绝对值与半径的积。 又因为圆心角为α 的扇形面积为： l ? s ? ?r 2 ? 2? 三、例题教学  r? ?r 2 ? 2? r ? 1 lr ，即s ? 2 1 lr ，扇形的面积等于扇形的弧长与半径积的一半。 2 例 1：在半径为 5cm 的圆中，求 60°圆心角所对的弧长（精确到 0.1cm）。 解：因为60 ? ? 3 ，所以弧长l ? ? r ? ? ? 3 5 ? 3.14 ? 5 ? 5.2(cm) 3 即弧长约为 5.2cm。 BrαrA练习:直径为 20cm 的滑轮，每秒旋转 45°，求滑轮上一点 5s 内转过的弧长。例 2：如图，扇形 OAB 的面积是 4cm2，周长是 B r α r A 解：设扇形的弧长为 l，半径为 r，则有 ?l?l ? 2r ? 8 ?l ? 4