百分数《解决问题》教学设计人教版数学六年级下册.docVIP

六年级数学下册 百分数《解决问题》教学设计 百分数《解决问题》教学设计 教材分析： 百分数的应用是在六年级上册认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。本节课也是百分数知识在生活中的具体应用，它与现代生活有着密切的联系，也是学生较为感兴趣的话题之一，需要学生联系实际解决生活当中的百分数问题，并且学会在日常生活中应用百分数，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。 二、教学目标 ： （一）知识与技能 1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。 2．能根据计算结果对方案进行合理选择。 （二）过程与方法 通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。 （三）情感态度和价值观 体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。 三、教学重难点 教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。 教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。 四、教学准备： 教学课件 五、教学过程 （一）创设情境，引入新课 导入语：同学们，我们这学期学习的百分数与我们的生活是密切相关的，今天，我们就来用学过的知识来解决生活中的实际问题。（板书课题：解决问题） 1．每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？ 展示商场促销活动的图片 2．有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过对比选择其中更为划算的。红红妈妈就碰到了这样的情况，让我们一起来看看怎么选择更合理。 （设计意图：对于商场的促销，学生并不陌生，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学习的兴趣。） （二）展开情境，综合应用 1．教学教材第12页例5。（课件出示例题） 某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？ ①读题。说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的理解。 重点理解B商场“满100元减50元”的意思。 ②析题：想想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计算。 ③解题：独立完成。 ④交流与反馈：集体订正，并得出结论。 ⑤回顾思考：在什么情况下，这两种促销方式的结果是一样的？ 在什么情况下两种促销方式的结果相差的不多？ 在什么情况下两种促销方式的结果会相差很多呢？ 学生分小组讨论,老师引导,讨论后小组长代表总结发言。 价格为整百元；总价比整百元多一点点；总价比整百元少一点点。 eq \o\ac(○,6)思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗？为什么？ 学生交流 教师小结： 满100减50这种方式只是对价钱中的100元打五折，没有满100元的部分没有享受这个折扣。而A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。 eq \o\ac(○,7)思考:在B商场买这条裙子，相当于打了几折？ 学生计算：略 （设计意图：本节课是在之前百分数的应用上进行的，在分析解答时要有一定的侧重。像该例题教学，学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固，可以根据班级的实际情况进行取舍。） 2．课堂练习 （1）“五一”黄金周，甲商场以“打八折”的形式促销，乙商场以“满100元送20元购物券”的形式促销。爸爸买200元的裤子，在（ ）商场购物划算一些。 A.甲 B.乙 C.甲、乙都一样 （2）2.苏果超市和华联超市以同样的价格卖同一种品牌的洗发液。为了促销，两家超市打出优惠广告（如下图所示）。到哪家超市买比较便宜？说明理由。 A、苏果超市洗发液买三送一 B、华联超市洗发液降价25%出售 （3）尝试练习教材第12页“做一做”。 某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？ ①独立完成。 ②交流反馈。 ③思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗？为什么？ 3．小结：在商场促销活动时，咱们通过对比、思考来选择更省钱的方案。数学在我们生活中还是大有用处的。 （设计意图：学生通过观察、思考、讨论、合作、解决问题等一系列学习过程，逐步培养自己的合作探索精神。合作讨论的过程中，