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《摘果子》教学设计8篇 《摘果子》教学设计8篇 《摘果子》教学设计1 教学目标： 1、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。 2、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。 3、培养学生大胆猜想与语言表达能力。 教学重点： 1、理解、体会减法的含义。 2、联系生活实际，解决实际生活问题。 教学准备： 多媒体课件，算式卡片等。 教学设计： (一)创设情境，共同探究 1.故事引入：笑笑家有一棵苹果树，每到秋天，就结满了又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，笑笑家来了许多客人，她应该怎么做呢? 生：应该摘果子给客人品尝。 师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌(渗透思想品德教育)，我们来看一看笑笑是怎么做的吧。 生：提上篮子给客人摘苹果。 师：对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子呢? 生：(齐答)有5个果子! (展示第二幅图。) 师：笑笑摘走了几个呢? 生：笑笑摘走了2个。 2.看图提出问题，引出减法。 师：根据刚才的观察，你能提个数学问题吗?（指名学生提问题，提醒学生要把自己的.意思表达得清楚、完整） 师：从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2，在数学上就要用减法来计算(板书：5-2＝)，用算式来表示就是5-2＝3，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3，表示有5个果子，摘走了2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题的答案。(领读算式，学生同桌互议算式的意义。) 3.摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。 师：现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢? 生：从5个圆片中拿走2个。 师：还剩几个呢?(帮助学生理解5-2＝3的含义)如果刚才摘走了4个果子，又该怎么拿呢?如果你是笑笑，想摘走几个。 （通过让学生亲手摆圆片，加深对减法意义的理解） 师：如果有这样的问题题，该怎么做呢?(大屏幕出示) 4-□＝□ ○○○○ □-□＝□ ○○○ □-□＝□ （要求：先想一想，填一填，然后可以把你的想法说给同桌听一听） 师：同学们做得非常好，把你们的想法再说给大家听一听。 (二)讲故事，提数学问题 师：老师这儿有几组图，要求同学们先逐个认真观察，编成小故事，讲给同桌听一听。 1.出示第一组图。 2.出示第2组图。 3.出示第3组图。 （指名学生汇报，尝试从不同的角度提出数学问题，让其他学生解答。） (三)游戏中练习5的减法 师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根，师生互做，生答，生互做互答)。 (用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。) (四)数一数，填一填，寻找规律 师展示第4组图：谁能很快地看出图上是什么意思，叫我们做什么?(学生能形象直观地很快找出规律，填上相应的数字。) 师：谁能给大家说一说呢? 生：图上有5枝铅笔，每次少1枝。 师：由多少到多少?会列减法算式吗? 生：由5枝到4枝到3枝到2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。 (五)小结并布置课外作业 今天我们学了“摘果子”一课(板书：摘果子)，认识了“减法”这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。 《摘果子》教学设计2 一、教学内容 第三单元“加减法(一)” 二、教学目标 1.通过不同的生活情境，让学生充分感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系 2.培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。 3.培养学生联系生活学数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。 三、教材分析 “摘果子”是北师大版实验教材第一册第三单元“加减法(一)”中的内容。本节课是在学生掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法，重在让学生理解减法的意义、减法与实际生活的联系和计算方法，是为学生今后进一步学习减法打好基础的重要一课。 四、学生分析 所执教的班级是天津师范大学第二附属小学双语一年级的学生，大部分学生在学龄前已经会算20以内的减法，但是对于减法的意义及与现实生活的联系还不是很了解。因此教师为学生创设了多个体会减法意义及与生活联系的活动，意在通过本节课使学生充分理解减法的意义，会解决生活中简单的减法问题，培