《游园不值》教学设计之二.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 《游园不值》教学设计之二 一、抓住“小扣柴扉久不开”让同学追究久不开的缘由。让同学谈论后再引导同学细读第一句“应怜屐齿印苍苔”，从而弄清“久不开”的真正缘由，体会上下句倒装的关系。再让同学口头练习把诗句中的`倒装句改为直叙：“让我轻小扣门很久也不开门，也许是园林的仆人可怕客人的木屐踏坏那些青翠的青苔吧！”而让同学把握的逆向思维方法，也就是联系上下句理解课文，的学习方法。接着又进一步抓住“柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？让同学体会诗人的感情——绝望、扫兴、圆满，为下文诗人看到红杏的快慰心情的转变打下基础。这也是教给同学体会感情的学习方法。