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部编版一年级语文下册第七单元整体教学设计 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。要求我们聚焦提升学生语文素养，提升学生语言思维能力，落实到本单元则体现为初步具备收集和处理信息的能力，提高学生的语言能力。 本单元是一下第七单元，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文，1篇口语交际和1个语文园地。 在人文主题方面，四篇课文具有一致性。围绕“习惯”这个主题，渗透着责任意识和良好习惯的养成。《文具的家》是让学生学会管理自己的文具。《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间。《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整。《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生阅读兴趣。 在语文要素方面，“根据课文信息做简单推断”是本单元学习重点，同时也是本册下一单元（第八单元）的一项阅读能力训练点，是对一年级上册第八单元“初步培养学生寻找明显信息”和本册第二单元“找出课文中明显信息”进行的深化；同时也是在为二年级上“能从文中提取信息，并进行恰当表达”进行铺垫，起着纽带的作用。在本单元此项能力的习得也体现着层次性：15《文具的家》可以适度引导学生准确提取信息。16《一分钟》要求学生根据课文内容，内在联系进行推断；17《动物王国开大会》要求学生根据已知内容对后边内容作出推断，建立完整信息体系；18《小猴子下山》要求学生整合信息，对问题作出判断；4篇课文依阶梯式前后勾连、层层递进。而语文园地七《孙悟空打妖怪》，也可以借助文本第一部分对“师徒四人”与“老妖婆”的介绍巩固孩子提取信息并整理信息的能力。 本单元另一个学习的重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多的疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。 在文本结构方面，这四篇课文大都具有结构重复、情感递进的特点，这更便于孩子准确提取有效信息，也更便于教师引导孩子建立课文内在联系。因此，教师更应该紧密结合文本、利用文本结构重复的特点教给学生利用课文信息进行简单推断的方法并由扶到放、循序渐进落实语文要素从而提升学生语言思维能力。 固定句式具有条理性、思维性，借助固定句式能够引导孩子有针对的提取信息、整理信息，理清文章内在联系，为利用课文进行简单推断奠定基础。同时，通过固定句式训练能提升学生语言表达能力。因此，固定句式的训练，是提升学生语言思维能力的有效途径。本单元教学设计将从不同角度利用固定句式，引导学生依托文本利用句式进行推断，训练学生语言思维。 所以本单元的教学设计将紧密依托文本，紧紧围绕“根据已知信息作出简单推断”这一技能展开教学活动：15《文具的家、》16《一分钟》、17《动物王国开大会》将采取教师“教方法”，由扶到放的方法进行学习。18《小猴子下山》将采取学生“用方法”，学以致用的方法进行自主学习。整个单元将用层层递进的方式引导学生逐步掌握“根据课文信息作出简单推断”这一技能，从而落实语文要素并最终达到“提升学生语言思维能力”这一要求。 依据以上内容的分析，将本单元的教学目标制定如下： 1.认识51个生字和2个偏旁，会写27个生字；掌握半包围结构字的书写笔顺规则。 2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。 3.联系上下文和生活经验理解“平平安安”“后悔”等词语的意思；运用组词的方法积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。 4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。 5.能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。 6、在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。 7、掌握“加一加、减一减”的识字方法，学习分辨形近字，并能展开想象，选择几个词语说几句话。 8、学习“向外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。 9、朗读积累关于学习的名言。 10、和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读得乐趣。 单元学习重点：借助固定句式，根据课文信息做简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。 单元学习难点：意识到养成良好的习惯的重要性，逐步树立爱护并自主管理学具的意识、自主管理时间的意识、发布通知将重要的内容说清楚说完整的意识、做事情的目标意识。 经过近一年的学习，学生初步具备了提取