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校本教研总结报告 ——低年级学生想象力的培养 江龙镇中心学校教师：张磊 想象力就是在记忆的基础上通过思维活动，把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。简言之，就是人的形象思维能力。爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”语文教材中的许多课文都让学生根据课文语言文字产生想象，因此，我们发掘语言课文的有利素材，培养学生的想象能力，发展学生的创造思维和开拓精神。那么，如何在语言教学过程中培养学生的想象能力，发挥学生的想象潜能呢?这就是本次教研活动的目的。 接受任务以来，我一直在思考，通过反复研读教材，我决定选择部编版语文二年级下册第八单元的第一课《祖先的摇篮》进行执教，因为本单元有诗歌、有童话、有神话，充满奇妙的想象，是训练学生想象力非常好的载体。 教学过程中，我首先是在导入上下功夫，出示人类祖先的生活场景，引导学生展开想象:我们人类的祖先是如何生活的并进行汇报。既能激发孩子们的学习兴趣，又能为接下来的学习奠定扎实的基础。其次是在分析、理解课文、课文表达的意境、故事情节后抛出“这些都是作者看到的吗？你也来大胆想一想，我们的祖先还会在摇篮里做些什么？”通过小组交流讨论，给孩子们搭建起想象表达的平台。最后是每小组推选同学上台汇报。要求：汇报的同学模仿二、三小节的句式进行表达，且汇报要尽量惟妙惟肖；听的同学要安静认真，努力想象画面。第三是拓展加深印象，知道想象的重要性，从而激励孩子们敢于想象。 通过此次活动，作为执教老师的我收获颇丰，观课教师也给予了很高的评价。我接下来会更加注重孩子们想象力的训练，为他们插上想象的翅膀，助他们飞向更高的天空！