《学前儿童游戏与指导》第2章幼儿园游戏环境创设.pptxVIP

第二章幼儿园游戏环境创设概述主讲教师 邹玲 第一节 幼儿园游戏环境创设概述第二节　户外游戏环境创设第三节 室内游戏环境的创设目录第四节 玩具与游戏材料第五节　游戏心理环境创设 案例导入贝贝快到入园的年纪了，妈妈带贝贝来幼儿园，看看他喜不喜欢幼儿园。刚进入幼儿园门口，贝贝就拉着妈妈往里跑，原来贝贝看见了大沙坑，旁边是一些五颜六色的玩沙工具。贝贝玩了一会，又看见旁边的小拖车，就想玩，妈妈和贝贝玩了拖车、滑梯、蹦床，好容易才把贝贝带到教室。结果贝贝很快就被游戏区的玩具吸引了。临走的时候，贝贝还跟妈妈说：“幼儿园真好玩，我要来幼儿园”。第一节 幼儿园游戏环境创设概述 内涵：幼儿园游戏环境是指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物质环境和心理环境。 C心理环境是无形的，变化的。是指环境中的人际关系及心理氛围，包括师生关系、同伴关系和游戏氛围等物质环境是有形的、静态的环境，主要是指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、玩具、游戏时间等 幼儿园游戏环境 游戏环境创设的意义有利于幼儿园教育目标的达成。（教育性、可控性）有利于满足幼儿爱游戏的天性，促进幼儿与环境的良好互动。有利于促进幼儿身心和谐发展，使幼儿真正成为游戏的主人。 芬兰教育家苏塔玛指出： 缺乏刺激性、新异性的环境会剥夺幼儿感官的辨别力，削弱思维的积极性，降低幼儿观察事物的细节和微小差异的能力 幼儿园游戏环境创设的基本要求考虑幼儿的安全要求符合年龄适宜性特点、富于童趣体现形式丰富、内容多样的要求力求符合游戏空间密度要求玩具材料丰富 第二节户外游戏环境的创设主讲教师 邹玲 贝贝还有几个月就要上幼儿园了，贝贝妈妈忙着到处看园，多方比较之后，最后她选定了一家。原因是这所幼儿园有很大的一个户外游戏场地，很重视孩子的户外游戏活动。她觉的小朋友在这里可以玩的很开心。 对于幼儿园的户外游戏场地到底应该怎么进行评价呢？什么样的户外游戏环境算是好的呢？这节课我们就一起来说说这个问题。 户外游戏场地，其实是幼儿可以亲近大自然的活动场所和空间。为了弥补城市化带来的人和自然的疏离，户外游戏场地的设计一直被当做有效弥补都市生活中自然气息缺乏的手段。一、户外游戏场 研究表明，年长儿童在户外游戏的时间多于年幼儿童，他们更喜欢户外游戏，而且男孩比女孩更喜欢户外游戏，他们在室外游戏的时间多于女孩，在室外进行的想象游戏也显著多于女孩。 2016年新颁布的《幼儿园工作规程》规定：“在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒高温地区可酌情增减” 必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各游戏场地之间宜采取分隔措施。应有全园共用的室外游戏场地,其面积不宜小于下式计算值:室外共用游戏场地面积M=180+20(N-1)（其中N为班数。室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和储水深度不超过0.3m的戏水池等）户外游戏环境创设的内容要求 01大型组合运动器械运动综合区户外游戏场的设计和构成02种植区养殖区03玩沙玩水区04 车道 跑道05运动休闲区游戏小屋自然区06涂画区 运动器械区、综合游戏区 种植区养殖区 玩沙玩水区 车道跑道 运动休闲、自然区、游戏小屋 涂画区 户外游戏环境创设的原则ABCD安全性原则自然性挑战性原则整体性原则 第三节室内游戏环境创设主讲教师：邹玲 A室内游戏环境创设的内容空间密度B空间利用C区域与材料 空间密度可以用以下公式来计算： 房间大小—不可用的空间大小空间密度 = ————————————— 儿童的人数数值越低显示空间越拥挤 空间密度复习：我国幼儿园力求保证游戏环境中每个幼儿使用的空间大小，户外人均不少于（ ）平方米，室内人均不少于（ ）平方米。这个数据怎么来的呢？ 史密斯和康洛利研究发现，空间越拥挤，粗大动作的游戏行为越少，从人均75平方英尺降到25平方英尺（约2.3平方米 ）的时候，对儿童的社会性行为产生影响，这时候交往合作的频率增加，但继续降到人均15平方英尺的时候，攻击性行为明显增多，团体游戏减少。一般来说，儿童处于人均2.32—7.0平方米之间是比较适合儿童游戏的空间密度。空间密度多少比较合适呢？ 我们可以根据游戏品质、幼儿的游戏行为判断空间的拥挤程度，估计出对儿童游戏行为产生正面影响的有效空间，并适当调整空间密度。01较大的空间可增加运动的想象性游戏和打闹嬉戏的发生频率，较小的空间则能产生较多安静的社会性游戏和结构游戏。02史密斯和康洛利研究启示 空间利用班级活动空间：活动室（主要空间