边城（节选） 教学设计.docxVIP

2边城(节选) ?教学目标 知识目标 .了解沈从文及其作品的特点。 .学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法。 能力目标 .美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力。 .通过分析小说的环境、心理描写，培养学生把握人物形象的能力。 德育目标 感悟文中至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 ?教学重点 L把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。 ,体会课文对人物心理细致入微的刻画。 ?教学难点 理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。 ?教学方法 .美读课文，细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意韵。 .引导学生讨论分析翠翠的形象，小说的主题等。 ?教具准备 多媒体投影 ?课时安排 1课时 ?教学步骤 一、导语设计 繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡 人的乐园。闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著 名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直 朴素的人性美。 二、解题 出示多媒体投影： 沈从文(1902?1988),原名沈岳焕，湖南省凤凰县人。十三岁就参加预备兵训练，后正 式入伍，其早期创作大多是写童年生活和青少年行伍生活，具有浓郁的湘西乡土气息。1931 年以后的创作转向现实生活，在理想化的牧歌情境中表现着作家所向往的人情和人性美。作 于1934年的中篇小说《边城》就是他创作成熟后具有代表性的作品。 《边城》写湘西江城一个恋爱故事：山城茶帽的掌水码头船总的两个儿子天保和傩送, 都爱上碧溪咀渡口老船夫天真美丽的外孙女翠翠。两兄弟坦诚地互诉心事，相约按古老习俗 以歌声相比，谁能打动翠翠，得到应和，谁就赢得爱情。天保不善唱歌，又明白了翠翠倾慕 傩送的实情，就毅然随船下辰州。这个“水鸭子”竟被竹篙弹到水里“淹死” 了。傩送为天 保的死难受，又被家中逼着接受中寨王团总的女儿的妆奁，痛苦地坐船去了桃源。老船夫深 为外孙女的婚事、幸福而忧虑，加上船总父子的误解和冷遇，在一个大雷雨的夜晚悄悄地死 了。翠翠继续操持渡船，在碧溪蛆等待着自己心爱的青年。但是“这个人也许永远不回来了， 也许明天回来！”小说在这三角恋爱的种种纠葛中，通过男女之爱、祖孙之情、父子之 亲、睦邻之意，生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。 三、整体感知，把握情节 .学生快速默读课文。 .学生四人一组讨论并概括三节课文各节的具体内容，然后选代表发言。 明确：课文的第一节（“黄昏来时”至“就是这种歌唱出了你”）写与爷爷相依为命的纯 洁美丽少女翠翠情窦初开，听爷爷讲父母年轻时恋爱的故事。第二节（“老船夫做事累了” 至“不告给翠翠一个字”）写翠翠夜晚听歌，暗中爱上二老的情形，暗中也交代了大老天保 和二老傩送以唱歌进行爱情“决斗”的情景。第三节（“大老坐了那只新油船向下游去了” 到结尾）写大老天保为成全弟弟和翠翠的爱情而外出闯滩，翠翠与爷爷畅谈与二老傩送未来 的爱情生活。 四、具体研习 L分析翠翠的形象（1）找一女生朗读课文（从开头至“就忽然哭起来了 ”）。 ①提问：文中写道：“翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。”翠翠为何在成熟的 生命中觉得少了什么？表现了她怎样的心态？ 明确：此时的翠翠是一个情窦初开的少女。朦胧的爱情已注入她的情怀，她希望被人爱, 也希望爱一个人，有所思而不知所以，有所待而无由得之。表现出一种情无所依的心态。 ②提问：“好像生活太平凡了，忍受不住。”于是翠翠便胡思乱想。试根据文意说说她想 了些什么？ 明确：她想象坐船下桃源县出洞庭，到外面寻求“不平凡”生活的举动；想象自己出走 后爷爷寻觅不见的情景…… ③提问：翠翠为什么要想象离开爷爷？ 学生先分小组讨论，然后自由回答。 明确：在翠翠的生活中，爷爷是她的心灵支柱，要想象生活有变化，最“放肆”大胆的 是离开爷爷。这样的想象也是她有所思有所待，希望生命中发生点什么打破眼前孤寂心灵的 怀春思绪的自然流露，及在情无所属时希望爷爷陪陪她的小女孩心态。 （2）学生浏览小说的其他部分，概括翠翠形象。 明确：翠翠是一个天真善良，聪明乖巧，温柔清纯的少女。她和祖父相依为命，对祖父 关心备至。因为祖父不理解她的心事，她就幻想出逃让祖父去寻她，可是想到祖父找不到她 时的无奈，又为祖父担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送, 少女的羞涩，善良的心地又使她难以付诸行动。正当青春期的她，面对爷爷不失时机的委婉 引导，面对爷爷旁敲侧击的询问，虽心知肚明，却时不时闪烁其词地表明态度。总之，翠翠 是一个善良聪慧、温婉多情的少女。在她身上，对祖父深沉的依恋与对爱情的真挚期盼，外 表的温婉腼腆与内心的炽热多情，异乎寻常地融合于一体。小说为我们塑造了