【教学】从分数到分式第1课时参考教学.pptx

第十五章 分式15.1 分式第 1 课时一、提出问题，思考引入问题1一艘轮船在静水中的最大航速是30 km/h，它沿江以最大船速顺流航行90 km所用时间，与以最大航速逆流航行60 km所用的时间相等. 江水的流速是多少？提示：顺流速度＝水速＋静水中的速度；逆流速度＝静水中的速度－水速. 一、提出问题，思考引入如果设江水的流速为 v km/h，则轮船顺流航行 90 km所用时间为h，逆流航行60 km所用时间为 h. 由方程 = 可以解出v的值. 像 和 这样的分母中含有字母的式子都是分式，本章中，我们将类比分数学习分式，解一些分式方程，并利用分式的知识解决一些实际问题. 二、合作交流，探究新知问题2填空：（1）长方形的面积为10 cm2，长为7 cm，宽应为____cm；长方形的面积为S，长为 a，宽应为______；（2）把体积为200 cm3的水倒入底面积为 33 cm2 的圆柱形容器中,水面_____cm；把体积为V 的水倒入底面积为 S 的圆柱形容器中,水面高度为______；（3）船在静水中每小时航行 a 千米，水流速度是 b 千米/时，那么船在逆水中航行 s 千米所用的时间为_____小时，在顺水航行所用时间为_____小时. 二、合作交流，探究新知上面的问题中，填出的依次是.追问：你能发现这几个式子 的共同特征吗？?这些式子的共同特点是：分母中有的含有字母. 问题3我们 把这类分母中含有字母的式子称作什么呢？二、合作交流，探究新知分式的概念：一般地，两个整式 A、B 相除时，可以表示成 的形式. 如果 B 中含有字母，那么 叫做分式. 其中 A 叫做分式的分子，B 叫做分式的分母. 追问1：你能举几个分式的例子吗？追问2：你能说一说判断一个式子是分式，应该从哪几个方面来考虑？判断一个式子是否为分式，可根据：①具有分数的形式；②分子、分母都是整式；③分母中含有字母. 分式与整式的区别在于：分式的分母中含有字母，而整式的分母中不含字母. 二、合作交流，探究新知问题4 类比分数，回答下列问题： (1)分式 何时无意义？何时有意义？(2)当 的值为零时，分子和分母应满足什么条件？当B = 0时，分式无意义. 当B ≠ 0时，分式有意义. 当 A = 0而 B ≠ 0时，分式的值为零. 例1下列式子，哪些是整式？哪些是分式?（1） （2） （3）（4） （5） （6） （7） （8）（9） （10）三、运用新知解：(1)(2)(3)(4)(6)是整式，(5)(7)(8)(9)(10)是分式. 小结 ：(1)分式是两个整式相除的商，分数线可以理解为除号，并兼有括号的用. (2)分母必须含有字母. 类比分数，分式分母的值不能为0. (3)是圆周率，它代表的是一个常数. 例2已知分式 (1) 当x为何值时，分式无意义?(2) 当x为何值时，分式有意义? (3) 当x为何值时，分式的值为零?三、运用新知?解：(1)要使分式无意义，分式的分母 x - 2 = 0，即 x = 2；(2)要使分式有意义，分式的分母 x – 2 ≠ 0，即x ≠ 2；(3)要使分式 的值为零，分式的分子 x = 0，分式的分母 x – 2 ≠ 0，即 x ≠ 2，所以当 x = 0时，分式的值为零. 四、巩固新知1. 填空①当 x = 时，分式 有意义；②当 x = 时，分式 有意义；③当 b = 时，分式 有意义；④当 x、y 满足关系 时，分式 有意义. 四、巩固新知2．列式表示下列各量：（1）某村有 n 个人，耕地 40 公顷，人均耕地面积为 公顷. （2）△ABC的面积为 S，BC 边长为 a，高 AD 为 . （3）一辆汽车行驶 a 千米用 1 小时，它的平均速度为 . 3. 式子 中，哪些是整式？哪些是分式？五、归纳小结1．知识小结(1)学习了分式，知道了分式与分数的区别. (2)知道了分式有意义和值为零的条件. 2．思想方法小结类比、转化等数学思想. 再 见