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简析幼儿园区域活动的最后环节——交流分享 前言： 新《纲要》指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”，区域活动——作为一种满足这种个别差异的教学样式，正被各个幼儿园广泛开展实施，它必成为我们第一线幼教工作者探索研究的新课题！ 如何让区域活动对幼儿始终充满魅力，我认为在重视材料的投放等方面做好工作外，区域活动的最后环节——交流是重要的一环。 幼儿园区域活动的交流讨论作为区域活动的最后一环，它的目的应该是“创设一个宽松、偷悦的环境，以幼儿为主体，能让幼儿在活动的结尾部分享交流体验，分享发现，从而使幼儿以更大的兴趣、高涨的热情去期盼和投入下一次区域活动。”本文就对这“最后一环”进行讨论与探索，以期共同探讨! 对区域活动中交流讨论的现状分析 通常，在一次区域活动结束时，会有两种情况： ●泛泛而谈型 老师每次都会问孩子：“你今天玩了什么呀?好不好玩?你还去了几个地方?” ●“喋喋不休”型 老师习惯了自己讲幼儿听，常常认为自己讲的是最有价值的，一味地讲述自己观察到的 活动现象，强调规则的遵守忽视孩子的感受甚至替代感受，很少有真正意义上的双向交流。 事实上，几乎所有的孩子都希望在交流讨论中能把自己的活动感受表达出来，得到同伴 的认可，老师的表扬或帮助。 对“交流分享环节”目的的思考 激发孩子对多种活动