年少有幸，乐在学中——七上第三单元整合主题课（教学设计）.docxVIP

微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 年少有幸，乐在学中 ——七上第三单元整合主题课 【学习内容】 《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《论语十二章》 【课时安排】2课时 第一课时 幸于学中寻乐趣 【学习目标】 1.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地通读全文。 2.学会抓住标题、开头、结尾或其它关键信息，迅速了解文章大意。 3.感受他人学习智慧，获得人生启示。 【教学流程】 （一）导入 我们的年少时光，大多是在学习之中度过的。学习生涯中趣味无穷，今天就让我们走入七上第三单元，看看名家在少年的学习生涯中，是否也与我们有着同样的乐趣。 （二）关注标题，知文意 1.关注《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》两篇课文的标题，圈出其中的关键词，并说说标题对你接下来的阅读有什么启发。 预设： 《从百草园到三味书屋》中，“从……到……”暗示了文章结构，我们在阅读时将有意识地关注“百草园”与“三味书屋”分别对作者的童年产生了哪些影响。 《再塑生命的人》中，“再塑”这个动词引人深思，为何是“再塑生命”？这个人究竟做了什么？这样一系列的问题自然产生在脑海中，自然引发了我们阅读、深思的兴趣。 2.由标题出发，快速默读课文，概括课文内容。 预设： 《从百草园到三味书屋》主要描绘了鲁迅的童年生活中色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。写百草园，以“乐”为中心，趣味无穷；写三味书屋，也写出了压抑私塾学习中的谐趣，表现了儿童不可抹灭的天性。 《再塑生命的人》：莎莉文老师教海伦·凯勒认识世界，带给海伦·凯勒爱与希望。 （三）把握关键，寻乐趣 1.再次默读课文，边读边勾画出文中的关键语句。 点拨：关键语句，主要指文中文中那些能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承前启后的语句。我们可以关注文章的开头段、结尾段，某些段落的开头局、结尾句，以及过渡句。 2.借助这些关键句，找出《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》中，作者在年少时获得的乐趣。 课文 关键语句 作用 我发现了哪些乐趣 预设： 课文 关键语句 作用 我发现了哪些乐趣 《从百草园到三味书屋》 “但那时却是我的乐园。” 总起句 百草园有“乐景”“乐闻”“乐事” “不必说……更不必说……单是……就……” 过渡句 百草园中的建筑、植物、动物十分有趣，对“我”来说有无穷的乐趣 “长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。” 过渡句 引出了长妈妈讲的荒诞但有趣的故事 “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。” 过渡句 雪地捕鸟，其乐无穷 “先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。” 引出下文 “我们”在三味书屋的课堂上做戏、画画，充满童趣 《再塑生命的人》 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 过渡句 在莎莉文老师的耐心指导下，“我”理解了语言文字的奥秘，感受到了学习语言文字的乐趣，新的思想也由此得到启发。 3.在《论语十二章》中，细心的同学们也发现了“乐”的踪迹。请你把含有“乐”字的句子找出来，并尝试结合注释翻译成现代汉语。 预设： ①有朋自远方来，不亦乐乎？ 翻译：有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？ ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 翻译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 翻译：孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 翻译：孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 4.你如何理解《论语》中提到的这些“乐”？ “乐”在句子中的意思 我得到的启示 不亦乐乎 回也不改其乐 乐亦在其中矣 好之者不如乐之者 预设： “乐”在句子中的意思 我得到的启示 不亦乐乎 快乐 交友须结交志同道合的朋友，这样才能共同进步、互相成就。 回也不改其乐 乐趣 安贫乐道是一种优秀的品质。颜回过着贫困生活却自得其乐，这种乐观主义精神十分难得。 乐亦在其中矣 乐趣 孔子强调安贫乐道，不追求不义的富贵。 好之者不如乐之者 以……为乐 要将学习当成快乐的事，才能得到更大的进步。 师：百草园与三味书屋，都是鲁迅先生的启蒙之地，其中无限的乐趣，为他今后一生的求学提供了不竭动力；海伦·凯勒虽无法像正常的儿童那样学习，但在莎莉文老师的帮助下，也感受到了学习的乐趣，对学习产生了巨大兴趣；而千年前，孔子及其弟子对于“乐”的讨论，不仅彰显了君子之风，也为在年少时阅读的你构建