名著导读《骆驼祥子》 ：圈点与批注.pdfVIP

名著导读《骆驼祥子》 ：圈点与批注--第1页 名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注 ——人生的起落，时代的悲剧 一、学情分析 从寒假到现在，学生阅读《骆驼祥子》已经有五个月的时间，初步完成了两轮的阅读。 对于祥子的人生经历，尤其是三起三落的过程，学生非常熟悉。整体感知这一部分学生完成 的非常好。但是这部小说所处的时代背景——二十世纪二十年代，对于学生来说太久远，对 于这一段历史很不了解，这就导致了学生不明白，祥子为什么会有这样的起落变化，尤其是 探究祥子悲剧的原因这一专题，对学生来说困难挺大。 二、教学目标 知识与能力目标: 了解作者老舍先生。 根据小标题回顾祥子的人生经历，掌握作品的基本情节， 交流课外阅读心得，理解小说的主题。 过程与方法目标: 根据批注法对文章的某些章节进行批注， 结合时代背景分析祥子的人生悲剧原因。 情感态度与价值观目标: 在悲痛祥子的人生悲剧的时候，感受自己今天的幸福生活。 学会关注普通人的命运和出路。 三、教学重难点 1、教学重点：进一步加深对故事情节的理解，了解时代背景。 2、教学难点：学习用批注法，文章的片断精读的交流。归纳推断出祥子悲剧的原因。 四、教学设计 （一）创设情境，导入新课 “生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。” “人，即使活到七八十岁，有母亲在，多少还可以有点孩子气。失去了慈母就像花插在瓶子 里，虽然还有色有香，但却失去了根。有母亲，是幸福的。” “才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。”（白板展示） 学生齐读这三段话，教师提示：这三段话都出自一人之口，他就是我们学过的《济南的冬天》 的作者——学生回答——老舍。导入本学期我们阅读的名著《骆驼祥子》。 （二）积累展示，了解作者作品 在白板上给出小标题，让学生自己选取一个进行自己展示。 作者老舍 作品分析 祥子立志 祥子买车 丢车与卖骆驼 二次奋斗 被敲钱空 被迫结婚 再次买车 妻死卖车 彻底堕落 （放大镜） 教师小结：同学们准备的很充分，有对作家生平的介绍，也有对作家创作风格的概括，还有 对作品的总体概括。对每一部名著的学习，同学们都要有这样准备，这对作品的理解是大有 帮助的。 总结祥子人生的三起三落祥子的命运三部曲是“精进向上——不甘失败——自甘堕 落”。 一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。 一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 1 名著导读《骆驼祥子》 ：圈点与批注--第1页 名著导读《骆驼祥子》 ：圈点与批注--第2页 二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去，第二次希望破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 （幕布遮盖） （学生朗读，教师板书：买车——祥子——卖车） （展示时代背景） 20一30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱多灾多难的年代；新旧军阀连年不断地进 行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆行，中国农