1《沁园春·长沙》导学案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第一单元 青春激扬 单元教学目标 1.理解意象的概念，能结合具体的诗歌分析其意象，品味意境。 2.体会小说在情节展开中塑造人物的特点，学习心理描写、环境描写、细节描写对于表达效果的作用，品味小说语言。 3.学习伟人先辈们爱国为民的精神，思考青春的价值，体会青春之美。 1 沁园春·长沙 教学目标 1.反复诵读，能正确背诵默写全词，关注诗歌的节奏、韵律、语言和体会蕴含的情感。 2.掌握借景抒情的方法，品味关键字词、意象的妙处。 3.了解毛泽东词的特点，领略诗词的艺术美，积累名句，感受词人以天下为己任的情怀。 学习重难点 掌握借景抒情的方法，品味关键字词、意象的妙处。 课前预习案 一、预习指导 诗词文体知识： 1.形式特点（句式整齐，讲求韵律，反复等） 2.表现手法（起兴、比喻、通感、拟人、用典、借代，象征、想象、联想、虚实结合等） 3.意象特点：意象选取（核心意象、意象组合方式、中心意象+密集的意象群），意象赏析的方法（修饰语、动态美、象征意义） 4.语言特点：语序倒置、虚词成分省略、词性转变、语句凝缩、反常搭配（以不同于日常的逻辑思维进行“陌生化”处理，使语言具有新意）。 二、文化常识 词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。 词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。 词的组成: 1.标题 是词的内容的集中体现； 2.词牌 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上） 沁园春：词牌名 长沙：湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方。 三、知人论世 写作背景：本词创作于1925年12月。 1925年2月，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。面对湘江上美丽的景色，联想起当时的革命形势，便写下这首词。 四、朗读全词，整体感知 1.找出表现诗人动作线索的动词。（用单横线标注在原文） 2. 展开想象，看看这首词上下阕分别写了什么内容，描述了哪四幅图画（请用四个短语概括）？ 课堂探究案 第一课时 1.反复诵读上阕，品味语言 （1）诗的前三句写了什么内容，诗人的动作“独立”可否换为其他动作，“站立”、“直立”可以吗？ （2）上阕“看”领起了哪几句？这几句描写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？在描绘这幅画面时用了哪些写景方法？ （3）反复诵读，仔细揣摩，体会这部分炼字选词的精妙之处，请选择两三处进行赏析。（准备小组交流---班级交流。） 第二课时 2.反复诵读下阕，感受词人情怀 （1）下阕给我们塑造了一群怎样的革命青年形象，描绘了革命青年怎样的特点（结合原文回答）？借此表达了词人怎样的情怀？ （2）最后三句在不考虑韵律的情况下换成直接的革命呼吁好吗，为什么? 3.用自己的一段话来总结全诗 课后作业案 1.对下列词语中加点词的解释，有误的一项是(　　) A．谁主沉浮(主宰) 漫江碧透(满) B．峥嵘岁月稠(不平凡) 怅寥廓(怅惘，失意的样子) C．浪遏飞舟(阻止) 激扬文字(激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的) D．挥斥方遒(强健有力) 粪土当年万户侯(视……如粪土，表鄙视) 2．下列诗句的朗读节奏，有误的一项是(　　) A．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 B．问/苍茫/大地，谁主/沉浮 C．看/万山/红遍，层林/尽染 D．指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯 3．对下列句子修辞手法说明错误的一项是(　　) A．看万山红遍，层林尽染(夸张) B．问苍茫大地，谁主沉浮(反问) C．指点江山，激扬文字(对偶) D．粪土当年万户侯(比喻) 4．下列各句都是描绘秋景的，与《沁园春·长沙》意境相似的一项是(　　) A．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 B．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 C．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 D．秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归鹄南翔，念君客游思断肠。 《沁园春·长沙》中上片描写近景并使用动静结合的手法的诗句是：“____________，____________。” 《沁园春·长沙》中表现词人年轻时评论时政，书写激浊扬清文章的两句是：____________，____________。________。” 《沁园春·长沙》中以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”这一问题