省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计范文(精选4篇).pdfVIP

You must do what others dont want to do today, so that tomorrow you can have things that others cant. （页眉 可删） 省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计 范文（精选 4 篇） 《与朱元思书》教学设计1 【教学要点】 1、掌握词语； 2、体会__多层次多角度描绘景物的特点； 3、体会__骈散结合等特点； 4、学习__对景物作生动逼真描绘的特点。 【教学设想】 1、__为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较 多，故安排一课时课内自读； 2、重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点。 【教学步骤及具体教学内容】 1、请生读课文，正音正字； 2、再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此基础上 按下列步骤具体学习课文； 3、学习第一段： 这段总写富春江山水之美──奇山异水，天下独绝； ⑴读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段； ⑵分析各句： 第一句：写天光山色──风烟俱净，天山共色──写出了天 气的晴好； 第二句：写乘船江游的心境──从流飘荡，任意东西──惬 意而畅怀； 第三句：交待江游距离，总写山水特点。 4、学习第二段： ⑴翻译本段； ⑵本段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点： 从哪几方面突出这个特点的？ 从水色──缥碧，水的深度──千丈，水中物──游鱼细石 等方面作静态描写，突出水之清； 用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急； 总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美。 5、学习第三段： ⑴朗读本段，概括段意：本段写奇山以及浏览感受； ⑵先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之 奇？ 从山自身写： 山之高：皆生寒树──山高风大，树受侵袭，冒出寒气── 以树之寒衬托山之高； 山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰──从山势写其奇； 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命 力； 从山上的其它景物来写山； 从动物──好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷 的生命力； 从人──热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽 美； 从植物──横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物。 6、通读全文，体会__意境，概括写作特色： ⑴突出特点，多层次多角度描绘景物的方法──全文紧扣 “奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合， 描绘了一幅充满生命力的大自然的图画； ⑵在景物描写中融入自己的感情； ⑶句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致。 7、作业： ⑴完成练习一，体会多角度描写景物的特点。 ⑵完成练习二，区别“许”、“急”、“奇”、“好”在句 中的不同含义。 ⑶完成同步练习各题。 《与朱元思书》教学设计2 【教学目的】 １、学习__描写景物的方法。 ２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。 ３、引导学生领略 自然美景给人带来的情感体验 。 【教学重点】 １、学习__任何从 “奇山”和 “异水”两方面去描写景物的。 ２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。 【教学难点】 难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。（突破方法： 引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。） 【教材分析与教学设想】 __是一篇优美的山水小品文，放在本单元学习它有它的双重 目的：一是让学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的 学习提高学生的阅读理解能力。前者是情感目标，后者是知识和 能力目标。而在学习过程中，后者是基础。所以安排两课时来学 习本课比较合适。第一课时主要由教师引导学生动手、动脑，扫 清本课的语言障碍，完成对本课的理解和诵读过程；第二课时在 诵读过程