人教版语文五年级上册《语文园地八》教案.docxVIP

《语文园地八》优质教案 授课 课题 语文园地八 课型 语文园地 时间  1 课时 学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。 教学 学会运用比喻的修辞方法介绍书。 目标 积累古诗词。 教学 1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。重点 2.增加积累。 教学 学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。 难点 教具 课件 准备 教学设计 一、激趣导入。 导入 同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让 （ ） 我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。 分钟 板书：语文园地八 二、自主学习，合作探究。1.交流平台。  设计意图 【设计意图 ：通过 导入，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。】 【设计意图：设计这个环节，能让学生在认真 我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣阅读课文的 基础上 概 的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？ 括内容，提高学生的概 新课 板书：找课外书 教学 生总结，汇报 （ ） ①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书 分钟 括能力。】 来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。 ②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。 ③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。 师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。 板书：由一个故事到整由一本书到一类书 读别人推荐的书 词句段运用。 【设计意图：这个环节 读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一通过让学生朗读句子， 说。 ①大声朗读书中的句子。 ②思考，这几句话用了什么修辞方法。 ③这种修辞方法的作用是什么？ 理解句子的意思，从而体会比喻这 种修辞 方法的作用，加深对修辞方法的理解。】 板书：比喻修辞方法的作用生总结，汇报。 师：这三句话都运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法， 生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。 示例：书是人类进步的阶梯。书是我的精神食粮。 书是我最好的伙伴。 想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。 ①读句子，弄清楚每句话的意思。 ②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。 生读句子，排列句子 阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样， 阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑【设计意图：通过引导子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔学生朗读，初步把握诗写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一歌的意思，并在老师讲个是出，从内到外。 解的基础上把握内容， 师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读这样循序渐进，有利于和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告学生深入理 解诗歌 的诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。意思。】 书写提示。 书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。 …… 日积月累 学习《观书有感》两首诗。 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。其二 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 朗读这两首诗。 简介作者 朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人， 闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。 板书：说说诗句的意思。 其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。 以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。 学生读读背背。 当堂测试背诵。 课堂小结及拓展延 三、课堂小结 这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知 伸（ ）道了比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累分钟 了古诗，可以说受益匪浅。 由一个故事到整本书 找课外书 由一本书到一类书 板书 语文园地八 读别人推荐的书内容 比喻修辞方法的作用说说诗句的意思 教学反思 在“交流平台”这个环节的教学中，我以交流内容为基础，引导同学们概括并拓展， 让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生课外阅读的兴趣。 在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，我采用自主学习，合作探究的方