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日本侵华教育史研究报告 “9·18”事变前夕，日本侵华教育严格控制和实行民族歧视。日本政府和教育界从各个方面采取种种措施，着力促进和实施全国性的“民族歧视教育”。 第一是从儒家思想出发，强调“神社民族”，把日本人视为上位民族，其它民族被贬低和蔑视。贯彻“日本独身原则”的教育主张，重视日本的家庭传统和军事机器，加强日本共同体概念，使学生非物质的日本概念根深蒂固。 其次，以“东洋秩序”的理论去建构华夷民族之间的关系。学校经常使用“东洋秩序”教材，如《东洋秩序论》、《东洋秩序对照论》等，认为其他民族应遵守“东洋秩序”。以“东洋秩序”作为全国教育共识，实施“侵华思想”和“日本民族霸权”教育。 第三是从非常规社会学角度去审视和判断中国等国家，要求教育官员把“中国这种未开化的国家”和“欧美国家”划分开来。峨眉山高中在《报告书》中有指出“中国的社会形态还没有完全发展”的说法。大量文献中经常将殖民地民主化、反抗西方价值系统的“中国运动”和“抗英反法抗独”事件当作历史上未能达到西方价值标准的证据。 日本侵华教育给学生做出了详细而强烈的现实主义教育，对学生的心灵造成了极大的影响。通过各种课程教授和表演活动，及时锤炼出战士的军事思想和整饬精神，以实现逐渐树立以日本为中心的民族主义教育。 中文