北师大版小学数学二年级下册《“重复”的奥妙》教学设计.docxVIP

北师大版小学数学二年级下册《“重复”的奥妙》教学设计 教材分析: 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在探索规律的内容中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”，并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列的，很多物品上装饰的图案也是有规律地排列的，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了素材。本节注意联系学生的生活实际，教材所呈现的装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地站成一排等等。另外，还注意让学生通过观察、猜测等活动去发现规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列是有规律的排列，也就是“重复”现象。 学情分析: 二年级的孩子已经初步形成一定的观察能力，同时也初步具有一定的发现规律、运用规律、创造规律的能力。但他们的形象思维占有主旋律，对于观察规律之后的用语言描述规律，和用符号描述规律，这种概括的抽象能力还不完善，所以课堂上要引导学生用图形或数字、汉字都可以来表示其中的规律。此外，数学学科具有它的学科特点，来源于生活又运用于生活，本节课要将这一理念贯彻到课堂内外，让学生了解生活，并用课堂上学到的内容在自己的生活中自信地寻找并表达。 教学目标: 1.让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受重复规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点: 认识并表述重复规律。 教学难点 了解不同事物所具有的共同规律。 教学准备: 课件、学习单、扑克牌。 教学过程: 一、激趣导入 师：同学们，还认识我吗？ 生：你是党老师。 师：不！那只是我的一种身份，我还有另一重身份。大家稍等。（老师穿上外套，戴上帽子，手持扑克牌）现在还认识我吗？ 生：（目瞪口呆状） 师：我还是一位超级听牌师。就是你了，请你在这些牌中，任意抽取一张牌，让全班每一个人都看见，但是一定要注意拿好你的牌，不要让我看见，更不能告诉我，明白吗？（学生抽牌） 师：让我来听一听。魔牌，魔牌，快快告诉我，某某拿的是什么牌？他拿的是3。 师：神奇吧！此处应该有掌声。（掌声响起）一次可能是巧合，说明不了听牌师的本事。谁在来试试。（重复刚才的魔术）大家想知道其中的奥妙吗？（课件出示扑克牌）这是我手中的扑克牌，仔细观察，谁来说说你发现了什么？ 生：我发现这副牌都是1、2、3，1、2、3反复重复的。 师：看来重复是有奥妙的，大家想不想跟党老师学这个魔术吗？（想）想要学习这个魔术，首先得学好今天的内容，这节课我们就一起来探究重复的奥妙。（脱掉外套，补全课题） 师：重复是什么呢？谁来说一说。 生：重复就是反复出现，每组完全一样。 二、探究新知 （一）理重复 在呼伦贝尔的大草原上，小朋友们正在欢庆六一呢！我们一起去看看吧！（出示主题图）请同学们认真观察主题图，完成学习单中的任务一。 请同学们打开课本84页，在主题图上将你发现的规律，圈一圈，以小组为单位进行汇报。 我发现（? ）的奥妙，它是按照（? ）为一组不断重复的。 （二）记现象 师：我们刚才发现了主题图中不同事物的规律，你能用你喜欢的方式表示其中一种实物的排列规律吗？现在，请同学们完成学习单的任务二。 先独立完成，再到小组内说一说，再进行展示。（先展示是一种事物的不同符号表示） 师：好厉害！他们组分别用画图、数字、汉字、字母四种方式记录了（ ??）的规律。虽然方式不同但是，他们在我们数学中都被称为符号。 （分别展示其他四种事物） 师：我们再看这种表示（ABAB……）除了可以表示灯笼的排列规律，还可以表示哪种事物的排列规律呢？112112……呢？AABB呢？ 这是符号的通用性。 （三）能应用 1.寻找生活中的重复 师：数学来源于生活，并且服务于生活。在我们的实际生活中，你还能发现哪些现象有这样重复的规律呢？ 生：我发现，我们这一排的同学有重复现象，都是一个男生一个女生，一个男生一个女生的重复。 生：我们这一排的同学也有重复现象，都是男男女女…… 师：真的是这样吗？ 生：不对。右面四个人是男女女男，和前面的规律不一样了。 生：让陈逸儒和党惟妙的座位互换。 师：除了在我们的教室里有重复现象，我们的生活中也有重复现象，我们一起来看看吧！（课件出示生活中的重复现象） 2.解决思维提升题目。 3.回马一枪，揭示魔术的谜底。 三、板书设计